關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞融合的說法不正確的是
A.動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過程
B.動(dòng)物細(xì)胞融合后形成的具有原來兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞稱為雜交細(xì)胞
C.常用于誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合手段有:聚乙二醇、滅活的病毒、電激、紫外線照射
D.細(xì)胞融合技術(shù)突破了有性雜交方法的局限,使遠(yuǎn)緣雜交成為可能
C
【解析】動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過程;融合后形成的具有原來兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞,稱為雜交細(xì)胞。動(dòng)物細(xì)胞融合的意義:突破了有性雜交方法的局限,使遠(yuǎn)緣雜交成為可能。動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)因素有離心、震動(dòng)、電激、聚乙二醇(PEG)、滅活的病毒等,紫外線一般誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生基因突變;故選C。
考點(diǎn):本題考查動(dòng)物細(xì)胞融合,意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:細(xì)胞工程 試題屬性年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年天津市高三畢業(yè)班聯(lián)考(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)某自然保護(hù)區(qū)沿草叢沼澤至森林依次分布有5種典型天然沼澤濕地,相應(yīng)濕地的地下水位與地表距離、5種濕地不同層次的年有機(jī)碳儲(chǔ)量測(cè)定結(jié)果如下表所示。試回答:
(1)從草叢沼澤到落葉松沼澤,生物種類具有顯著差異,這體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu)。影響這一分布差異的主要非生物因素是 。
(2)經(jīng)連續(xù)幾年測(cè)定發(fā)現(xiàn),白樺沼澤有機(jī)碳的含量逐年上升,這是群落 的結(jié)果。若測(cè)定森林區(qū)植物物種豐富度,應(yīng)采用的方法為 。
(3)與灌叢沼澤相比,毛赤楊沼澤的灌木層單位面積有機(jī)碳儲(chǔ)量低,這是因?yàn)? 。土壤中有機(jī)碳的含量主要取決于動(dòng)植物的殘骸量和 。
(4)下圖是落葉松沼澤中碳元素的部分流動(dòng)過程,請(qǐng)將圖補(bǔ)充完整并在箭頭上標(biāo)明碳元素的流動(dòng)形式。
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高一下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
珍珠是河蚌產(chǎn)生的一種有機(jī)物,它既是一種有機(jī)寶石,又可作為護(hù)膚品的主要原料,因?yàn)樗谝种萍?xì)胞脂褐素的增加上有重要作用,這表明珍珠在保健上可用于( )。
A.促進(jìn)細(xì)胞凋亡 B.延緩細(xì)胞衰老
C.促進(jìn)細(xì)胞分裂 D.誘導(dǎo)細(xì)胞分化
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有一長(zhǎng)度為3000堿基對(duì)(bp)的線性DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后進(jìn)行凝膠電泳,使降解產(chǎn)物分開。用酶H單獨(dú)酶切,結(jié)果如下圖l。用酶B單獨(dú)酶切,結(jié)果如下圖2。用酶H和酶B同時(shí)酶切,結(jié)果如下圖3。
下列相關(guān)敘述正確的是
A.酶H有2個(gè)識(shí)別位點(diǎn)和切割位點(diǎn)
B.酶B和酶H同時(shí)切割時(shí),有3個(gè)識(shí)別位點(diǎn)和切割位點(diǎn)
C.酶B和酶H同時(shí)切割時(shí),能產(chǎn)生完全相同的酶切片段
D.酶B和酶H有相同的識(shí)別和切割位點(diǎn)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述,正確的是( )
A.目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)物、植物或微生物
B.限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶及載體是基因工程中常用的工具酶
C.若檢測(cè)培育的抗蟲棉花是否成功,可用相應(yīng)的病菌侵染棉花植株
D.載體上的抗性基因有利于檢測(cè)目的基因是否插入到受體細(xì)胞的染色體上
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
質(zhì)粒是基因工程最常用的載體,下列關(guān)于質(zhì)粒的說法正確的是
A.質(zhì)粒在宿主細(xì)胞內(nèi)都要整合到染色體DNA上
B.質(zhì)粒是獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外的小型細(xì)胞器
C.基因工程操作中的質(zhì)粒一般都是經(jīng)過人工改造的
D.質(zhì)粒上堿基之間數(shù)量存在A+G=U+C
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期中練習(xí)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)科研人員以酵母菌為受體細(xì)胞,通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究水稻某種病毒的蛋白P與水稻蛋白的相互作用。
(1)實(shí)驗(yàn)所用的缺陷型酵母菌不能合成組氨酸、色氨酸和亮氨酸,培養(yǎng)時(shí)在培養(yǎng)基中需添加上述氨基酸,為酵母菌細(xì)胞內(nèi)________上合成________提供原料。
(2)將蛋白P基因與質(zhì)粒K(具有色氨酸合成基因及BD蛋白合成基因)連接,構(gòu)建重組質(zhì)粒K。將重組質(zhì)粒K導(dǎo)入缺陷型酵母菌,用不含________的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)化的酵母菌獲得菌落,從這些菌落中可篩選得到基因成功________BD-P蛋白的酵母菌A。
(3)為研究蛋白P能夠和哪些水稻蛋白發(fā)生相互作用,科研人員提取水稻細(xì)胞的mRNA,在________酶作用下獲得cDNA,再與質(zhì)粒T(具有亮氨酸合成基因及AD蛋白合成基因)連接形成重組質(zhì)粒T,構(gòu)建水稻cDNA文庫(kù)。
(4)在酵母菌細(xì)胞內(nèi),組氨酸合成基因的轉(zhuǎn)錄受到調(diào)控,如下圖所示。若被測(cè)的水稻蛋白能與病毒蛋白P發(fā)生相互作用,BD、AD兩個(gè)蛋白充分接近時(shí),_________才能催化組氨酸合成基因轉(zhuǎn)錄。
(5)將酵母菌A分別接種到不含組氨酸和不含亮氨酸的培養(yǎng)基中,以確定轉(zhuǎn)入重組質(zhì)粒K后酵母菌A________。取水稻cDNA文庫(kù)的多個(gè)重組質(zhì)粒T分別轉(zhuǎn)化到酵母菌A中,將轉(zhuǎn)化產(chǎn)物接種在不含________的培養(yǎng)基中培養(yǎng),獲得了分散的多個(gè)單菌落。經(jīng)檢測(cè)這些酵母菌中含有4種水稻蛋白,表明這4種水稻蛋白能夠________。
(6)研究發(fā)現(xiàn),這4種水稻蛋白都是水稻不同代謝過程中的關(guān)鍵酶,推測(cè)該病毒引起水稻出現(xiàn)各種病癥的原因之一可能是______。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年黑龍江省高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法正確的是
A.細(xì)胞相對(duì)表面積越大,細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸速率越高
B.細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率
C.隨細(xì)胞的衰老,細(xì)胞內(nèi)的色素(如黑色素)逐漸積累而形成“老年斑”
D.在不利因素影響下,由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)中斷而引起的細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省高三4月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是探究影響酵母菌種群數(shù)量變化因素時(shí)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有關(guān)分析不正確的是( )
A.MN時(shí)期酵母菌的呼吸方式為無氧呼吸
B.與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)時(shí)酵母菌種內(nèi)斗爭(zhēng)更為激烈
C.酵母菌種群數(shù)量從P點(diǎn)開始下降的主要原因除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量消耗外,還有酒精濃度過高, 培養(yǎng)液的pH下降等
D.圖示時(shí)間內(nèi)種群的年齡組成變化為增長(zhǎng)型→穩(wěn)定型→衰退型
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