9．植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以培養(yǎng)或產(chǎn)生（　　）
A．藥物B．無(wú)病毒植株C．人工種子D．A，B，C均是

分析 植物組織培養(yǎng)過(guò)程是：離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．植物組織培養(yǎng)的目的不完全是為了獲得完整的植株，如獲取胚狀體制備人工種子、獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物等．

解答 解：用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物如食品添加劑藥物、蛋白質(zhì)、生物堿、香料等；利用幼嫩的芽或莖等培育無(wú)病毒植物；獲取胚狀體制備人工種子等．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力．植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，包括：植物繁殖的新途徑（如微型繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（如單倍體育種、突變體的應(yīng)用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)（如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇）．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為中心法則圖解，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中①表示DNA 的復(fù)制過(guò)程，對(duì)于真核生物來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期，主 要是在細(xì)胞核中進(jìn)行，這個(gè)過(guò)程發(fā)生一次后，一個(gè)DNA分子變成2個(gè)DNA分子．
（2）②和③過(guò)程中，分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯． 
（3）②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞核．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．下列關(guān)于生物圈穩(wěn)態(tài)的敘述正確的是（　�。�
A．生物圈有自我維持穩(wěn)態(tài)的能力，可以抵抗一切干擾
B．生物圈持續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力是太陽(yáng)能
C．生物圈具有多層次的自我調(diào)節(jié)能力
D．物質(zhì)上的自給自足是生物圈賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在（　�。�
A．減數(shù)第一次分裂分裂結(jié)束時(shí)B．同源染色體分離時(shí)
C．染色單體分離時(shí)D．減數(shù)第一次分裂分裂結(jié)束時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，DNA分子數(shù)目相同，而染色體數(shù)目相同的時(shí)期是（　�。�
A．間期和前期B．前期和中期C．前期和后期D．間期和中期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)說(shuō)法正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞
②同一動(dòng)物體不同組織細(xì)胞中線粒體含量可以不同
③能進(jìn)行光合作用的生物不一定是綠色植物
④核糖體的形成一定離不開(kāi)核仁
⑤溶酶體合成的水解酶可以清除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器．
A．2項(xiàng)B．3項(xiàng)C．4項(xiàng)D．5項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在一普通的錐形瓶中，加入含有酵母菌的葡萄糖溶液，則如圖所示有關(guān)坐標(biāo)中表述正確的是（　　）
A．①②③④B．③④C．②③D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為植物光合作用中卡爾文循環(huán)的部分代謝途徑示意圖．請(qǐng)分析回答：
（1）卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2探明了碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑，這種方法叫同位素標(biāo)記法（同位素示蹤法）． 標(biāo)記的14CO2在葉綠體基質(zhì)（填場(chǎng)所）被C5固定后才能被[H]還原．
（2）有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的CO2也能用于生成磷酸丙糖，該反應(yīng)屬于吸能反應(yīng)，能量來(lái)自ATP釋放的能量．
（3）圖中的載體將1分子磷酸丙糖轉(zhuǎn)運(yùn)出葉綠體的同時(shí)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)1分子Pi．若蔗糖合成受阻，則在短時(shí)間內(nèi)，卡爾文循環(huán)會(huì)減速，原因進(jìn)入葉綠體的Pi減少，使磷酸丙糖積累于葉綠體（基質(zhì)）中，同時(shí)導(dǎo)致葉
綠體中合成的ATP數(shù)量下降．隨后，淀粉的合成量將增加，以維持卡爾文循環(huán)運(yùn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列各圖所示細(xì)胞均來(lái)自同一生物體，則下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖①和圖②可能來(lái)自同一初級(jí)精母細(xì)胞
B．精子的形成過(guò)程應(yīng)為圖中的④③②⑥①
C．圖②細(xì)胞中有4條DNA
D．該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為4

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