下圖甲表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。試回答：

（1）比較A、B植物細(xì)胞呼吸，其中細(xì)胞呼吸較強(qiáng)的是            植物，當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是            。

（2）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是            （減少或增加）。

（3）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在       klux以上才能使CO2的吸收量超過(guò)CO2的釋放量。

（4）若已知A植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                 。

（5）他用圖乙裝置，將燈緩慢移近廣口瓶，并記錄不同距離時(shí)，觀察測(cè)量指標(biāo)的變化情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：觀察測(cè)量指標(biāo)的變化不明顯。請(qǐng)你根據(jù)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案不合理之處，簡(jiǎn)述正確實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：                                    。

（1）       A                  光照強(qiáng)度       （2）      減少     

（3）       X             （4） P點(diǎn)右移，M點(diǎn)下移（全對(duì)給分）   

（5） 用多組相同裝置，只更換燈泡大小（或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)   


解析:

略

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2011屆河北省唐山一中高三高考沖刺熱身考試（一）（理綜）生物部分 題型：單選題

下圖甲表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。下列選項(xiàng)不正確的是：

A.比較A、B植物細(xì)胞呼吸，其中細(xì)胞呼吸較強(qiáng)的是A植物.
B.當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量將會(huì)增加
C.對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在X klux以上才能使CO2的吸收量超過(guò)CO2的釋放量。
D.若已知A植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P的位置將右移。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011屆河北省唐山一中高三下學(xué)期第一次調(diào)研考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

下圖甲表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。試回答：

（1）比較A、B植物細(xì)胞呼吸，其中細(xì)胞呼吸較強(qiáng)的是           植物，當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是           。
（2）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是           （減少或增加）。
（3）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在      klux以上才能使CO2的吸收量超過(guò)CO2的釋放量。
（4）若已知A植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                。
（5）他用圖乙裝置，將燈緩慢移近廣口瓶，并記錄不同距離時(shí)，觀察測(cè)量指標(biāo)的變化情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：觀察測(cè)量指標(biāo)的變化不明顯。請(qǐng)你根據(jù)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案不合理之處，簡(jiǎn)述正確實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：                                   。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型：綜合題

（12分）下圖甲表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖，植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開(kāi)放，吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中（如圖乙所示）；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

   （1）圖甲中M點(diǎn)時(shí)，A植物葉肉細(xì)胞中消耗氧和產(chǎn)生氧的部位分別是        ，此時(shí)限制光合作用的內(nèi)部因素是                  。

   （2）植物A夜晚能吸收CO2，卻不能合成（CH2O）的原因是                ，白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有                。

   （3）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是       （減少或增加）。

   （4）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在     klux以上才能使CO2的吸收量超過(guò)CO2的釋放量。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年河北省高三高考沖刺熱身考試（一）（理綜）生物部分 題型：選擇題

下圖甲表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。下列選項(xiàng)不正確的是：

A.比較A、B植物細(xì)胞呼吸，其中細(xì)胞呼吸較強(qiáng)的是A植物.

B.當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量將會(huì)增加

C.對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在X klux以上才能使CO2的吸收量超過(guò)CO2的釋放量。

D.若已知A植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P的位置將右移。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年河北省高三下學(xué)期第一次調(diào)研考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

下圖甲表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。試回答：

（1）比較A、B植物細(xì)胞呼吸，其中細(xì)胞呼吸較強(qiáng)的是            植物，當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是            。

（2）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是            （減少或增加）。

（3）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在       klux以上才能使CO2的吸收量超過(guò)CO2的釋放量。

（4）若已知A植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                 。

（5）他用圖乙裝置，將燈緩慢移近廣口瓶，并記錄不同距離時(shí)，觀察測(cè)量指標(biāo)的變化情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：觀察測(cè)量指標(biāo)的變化不明顯。請(qǐng)你根據(jù)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案不合理之處，簡(jiǎn)述正確實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：                                    。

 

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