2.如圖表示人體通過體液免疫消滅病原體的大致過程,下列敘述正確的是( 。
A.此過程屬于特異性免疫,沒有吞噬細(xì)胞的參與
B.物質(zhì)a的作用目標(biāo)主要是已侵入細(xì)胞的病原體
C.能引起過程①、②、③的物質(zhì)均是來自體外的大分子
D.接種疫苗的主要目的是讓人體內(nèi)環(huán)境中提前存在細(xì)胞5

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:細(xì)胞1為吞噬細(xì)胞,細(xì)胞2是T細(xì)胞,細(xì)胞3是B細(xì)胞,細(xì)胞4為效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞5是記憶細(xì)胞,物質(zhì)a為抗體.
體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).

解答 解:A、此過程屬于特異性免疫,有吞噬細(xì)胞的參與,圖中的細(xì)胞1為吞噬細(xì)胞,A錯誤;
B、物質(zhì)a為抗體,其作用目標(biāo)主要是未侵入細(xì)胞的病原體,B錯誤;
C、能引起過程①、②、③的物質(zhì)是抗原,抗原可以來自體外的大分子,也可以來自體內(nèi),如癌細(xì)胞、損傷細(xì)胞,C錯誤;
D、接種疫苗的主要目的是讓人體內(nèi)環(huán)境中提前存在細(xì)胞5記憶細(xì)胞,D正確.
故選:D.

點評 本題考查體液免疫的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆河南省洛陽市高三上9.24周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計,下列分析中不正確的是

A.圖示的結(jié)構(gòu)包括3個神經(jīng)元,含有2個突觸

B.如果B受刺激,C會興奮;如果A、B同時受刺激,C不會興奮,則A釋放的是抑制性遞質(zhì)

C.b處給予一個刺激,其膜外電位的變化是正電位→負(fù)電位

D.若ab=bd,如果刺激c點,則電流計的指針會偏轉(zhuǎn)2次

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科目:高中生物 來源:2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率,作如圖所示實驗.在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機物的輸入和輸出),于不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量,測得葉片的光合作用速率=(3y﹣2z﹣x)/6gcm﹣2h﹣1(不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉生理活動的影響)。則M處的實驗條件是

A.下午4時后將整個實驗裝置遮光3小時

B.下午4時后將整個實驗裝置遮光6小時

C.下午4時后在陽光下照射1小時

D.晚上8時后在無光下放置3小時

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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:多選題

(9分) 根據(jù)有關(guān)材料作答:

Ⅰ.植物光合作用吸收的CO2與呼吸作用釋放的CO2相等時的光照強度稱為光補償點,光照強度增加到某一值時,再增加光照強度,光合強度也不再增加,該光照強度稱為光飽和點。a~d4種植物的單個植株在自然CO2濃度及最適溫度下的光補償點和光飽和點如下表:

植物種類

光補償點(klx)

光飽和點(klx)

a

1~2

30~80

b

0.2~0.3

50~80

c

0.5~1.5

20~50

d

0.1~0.2

5~10

(1)植物細(xì)胞產(chǎn)生ATP的具體部位是 ;利用CO2的具體部位是 。

(2)光照強度為0.4 klx時,表格中a、c植物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2 光合作用吸收的CO2(填“多于”“少于”或“等于”)。

(3)僅考慮溫度和CO2含量的影響,在溫度較高,CO2較少的密閉溫室中,植物的光補償點較 (填“高”或“低”)。

Ⅱ.科學(xué)家在黑暗時把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中,讓基粒類囊體膜腔的pH值下降至4,然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中(如下圖)。一段時間后,有ATP產(chǎn)生。

(4)為獲取葉綠體,先要破碎葉肉細(xì)胞,再用 法分離。

(5)上述實驗結(jié)果表明,基粒類囊體合成ATP的原因是 ,因此推測,葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過程中,光能的作用是使 。

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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物體的生命活動離不開水。下列關(guān)于水的敘述,錯誤的是

A.丙酮酸徹底氧化分解生成二氧化碳的過程需要有水的參與

B.ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程需要水的參與

C.人體細(xì)胞有氧呼吸過程中水是產(chǎn)物但不是反應(yīng)物

D.標(biāo)記有氧呼吸消耗的氧氣中的氧可在水中檢測

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.圖某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程圖解,請據(jù)圖回答下列問題

(1)請寫出圖中所示生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)草→草食者→一級肉食者.
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.57x108J.根據(jù)圖中的能量傳遞效率,如果一級肉食者的重量增加1KG,則需要草增重785KG.
(3)圖中所有成分構(gòu)成一個生物群落,若是一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少非生物的物質(zhì)和能量成分.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動和物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是,由于人類過度放牧而導(dǎo)致草原嚴(yán)重退化,破壞了草原生念系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,這說明人類的活動會改變演替的速度和方向.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖是貴州月亮山水稻梯田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖.

回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙的種群數(shù)量增長一般為S型 曲線,原因是該生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間有限
(2)青蛙和蜘蛛之間關(guān)系是競爭和捕食.圖中所示的食物網(wǎng)中共有4條食物鏈,該食物同中缺少生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量.
(3)水稻與青蛙獲得能量的方式不同(填“不同”或“相同”),能量在食物網(wǎng)中以有機物形式傳遞.若蛇的體重增加lKg,至少需要消耗生產(chǎn)者125Kg.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)元素與化合物的敘述,正確的是(  )
A.糖類和脂質(zhì)的組成元素都是C、H、OB.自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分
C.淀粉和糖原都是細(xì)胞內(nèi)的儲能物質(zhì)D.RNA是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.胰島素是已知的唯一降低血糖水平的激素,請分析胰島素的作用機制模式圖(如圖所示),并回答有關(guān)問題:
(1)圖中的刺激X最可能是血糖升高,下丘腦神經(jīng)細(xì)胞接受刺激X興奮后,膜外的電位變化為由正電位變?yōu)樨?fù)電位,最終引起傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與胰島B細(xì)胞上相應(yīng)受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多.
(2)由圖可知,胰島素與其受體結(jié)合后,一方面使細(xì)胞膜上葡萄糖受體蛋白增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;另一方面促進(jìn)糖原、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的合成,從而降低血糖.
(3)如果給動物注射大劑量胰島素,動物會因低血糖而休克.通過注射胰高血糖素能促使血糖升高,使休克的動物清醒.根據(jù)以下實驗材料及用品,完成實驗方案,證明胰高血糖素能升高血糖.
實驗材料及用品:小白鼠、注射器、鼠籠、胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡糖糖注射液、生理鹽水.
實驗方案:選擇體重相近的健康小白鼠,按照下表進(jìn)行處理、觀察并填寫相關(guān)內(nèi)容.
分組實驗處理方法預(yù)期結(jié)果下一步實驗處理方法預(yù)期結(jié)果
A組(對照組)①注射等量生理鹽水清醒清醒
B組注射大劑量的胰島素溶液休克②等量的生理鹽水未清醒
C組③注射一定量胰高血糖素溶液(注射一定量葡萄糖注射液)清醒
D組④注射一定量葡萄糖注射液(注射一定量胰高血糖素溶液)清醒

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同步練習(xí)冊答案