將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24小時(shí)后,所得結(jié)果如下表:

編號(hào)
a
b
c
d
e
f
處理方法
接種大
腸桿菌
接種大腸桿
菌,并覆一
吸有抗生素
X的圓紙片
接種大腸桿
菌,并覆一
吸有抗生素
Y的圓紙片
接種大腸桿
菌,表面全
被醋覆蓋
接種大腸
桿菌
無(wú)接種菌
溫度
40℃
40℃
40℃
40℃
0℃
40℃
觀察結(jié)果
全表面
呈渾濁
紙片周圍呈
現(xiàn)一片清晰
區(qū),其余表
面呈渾濁
全表面
呈渾濁
全表面清晰
全表面清晰
全表面清晰
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果所作出的判斷,錯(cuò)誤的是
A.編號(hào)a和f比較可知,有大腸桿菌培養(yǎng)基的表面會(huì)變渾濁
B.根據(jù)編號(hào)b和c的觀察結(jié)果,可知抗生素Y比抗生素X的殺菌能力強(qiáng)
C.將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,0℃的環(huán)境不適合大腸桿菌生長(zhǎng)
D.若揭開(kāi)編號(hào)f的蓋子,24小時(shí)后培養(yǎng)基表面會(huì)出現(xiàn)渾濁

B

解析試題分析:
A、根據(jù)對(duì)照原則,a、f的區(qū)別在于是否接種了大腸桿菌,比較可知,有大腸桿菌培養(yǎng)基的表面會(huì)
變渾濁;正確。
B、含有抗生素的紙片覆蓋在大腸桿菌的培養(yǎng)基上,可根據(jù)培養(yǎng)基表面的渾濁程度判定此種抗生素
對(duì)大腸桿菌的殺菌能力,即X強(qiáng)于Y;錯(cuò)誤。
C、e、a形成對(duì)照,其變量是溫度,可知0 ℃不適合大腸桿菌生長(zhǎng);正確。
D、f暴露在空氣中后,會(huì)自然接種菌種,形成菌落,使培養(yǎng)基表面出現(xiàn)渾濁;正確。
考點(diǎn):微生物培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)分析。
點(diǎn)評(píng):本題考查了實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:金考卷百校聯(lián)盟系列 全國(guó)著名重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)航高考沖刺試卷、生物(山東專用) 題型:071

(思維拓展題)將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24小時(shí)后,觀察所得結(jié)果列表如下:

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:

(1)編號(hào)a和f比較可知,有________的培養(yǎng)基表面會(huì)變渾濁。

(2)將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,________不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。

(3)將編號(hào)d和a的結(jié)果比較可知,________不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。

(4)b和c的結(jié)果說(shuō)明________。

(5)假定在細(xì)菌的培養(yǎng)過(guò)程中,分離獲得了不能合成某種維生素的營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以鑒定這種維生素的類型。第一步:將變異菌株接種到培養(yǎng)基上擴(kuò)大培養(yǎng);第二步:(簡(jiǎn)要寫(xiě)出后面的步驟)________。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:________。

(6)為測(cè)定培養(yǎng)液中大腸桿菌種群數(shù)量,可將一定數(shù)量的紅細(xì)胞與培養(yǎng)液均勻混合,然后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:

請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系內(nèi),繪制直方圖表示紅細(xì)胞和大腸桿菌的關(guān)系。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆四川省高二5月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24小時(shí)后,所得結(jié)果如下表:

編號(hào)

a

b

c

d

e

f

處理方法

接種大

腸桿菌

接種大腸桿

菌,并覆一

吸有抗生素

X的圓紙片

接種大腸桿

菌,并覆一

吸有抗生素

Y的圓紙片

接種大腸桿

菌,表面全

被醋覆蓋

接種大腸

桿菌

無(wú)接種菌

溫度

40℃

40℃

40℃

40℃

0℃

40℃

觀察結(jié)果

全表面

呈渾濁

紙片周圍呈

現(xiàn)一片清晰

區(qū),其余表

面呈渾濁

全表面

呈渾濁

全表面清晰

全表面清晰

全表面清晰

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果所作出的判斷,錯(cuò)誤的是

A.編號(hào)a和f比較可知,有大腸桿菌培養(yǎng)基的表面會(huì)變渾濁

B.根據(jù)編號(hào)b和c的觀察結(jié)果,可知抗生素Y比抗生素X的殺菌能力強(qiáng)

C.將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,0℃的環(huán)境不適合大腸桿菌生長(zhǎng)

D.若揭開(kāi)編號(hào)f的蓋子,24小時(shí)后培養(yǎng)基表面會(huì)出現(xiàn)渾濁

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年湖北省2010-2011學(xué)年高三八月月考生物試題 題型:選擇題

將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24小時(shí)后,觀察所得結(jié)果列表如下。

編號(hào)

a

b

c

d

e

f

處理方法

接種大腸桿菌

接種大腸桿菌,并覆一吸有抗生素X的圓紙片

接種大腸桿菌,并覆一吸有抗生素Y的圓紙片

接種大腸桿菌,表面全被醋覆蓋

接種大腸桿菌

無(wú)接種菌

溫度

40℃

40℃

40℃

40℃

0℃

40℃

觀察結(jié)果

全表面呈渾濁

紙片周圍呈現(xiàn)一片清晰區(qū),其余表面呈渾濁

全表面呈渾濁

全表面清晰

全表面清晰

全表面清晰

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果所作出的下列判斷中,錯(cuò)誤的是(    )

A.編號(hào)a和f比較可知,有大腸桿菌培養(yǎng)基的表面會(huì)變渾濁

B.根據(jù)編號(hào)b和c的觀察結(jié)果,可知抗生素Y比抗生素X的殺菌能力強(qiáng)

C.將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,0℃的環(huán)境不適合大腸桿菌生長(zhǎng)

D.若揭開(kāi)編號(hào)d的蓋子,24小時(shí)后可觀察到培養(yǎng)基表面會(huì)出現(xiàn)渾濁

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(09汕頭市一模)(生物技術(shù)實(shí)踐,10分)

將大腸桿菌接種到適宜的細(xì)菌培養(yǎng)基上,加蓋后,以不同的方式處理,并放置在不同的溫度環(huán)境中,培養(yǎng)24h后,觀察所得結(jié)果,列表如下:

編號(hào)

a

b

c

d

e

f

 

處理方法

接種大

腸桿菌

接種大腸桿菌并

在中央覆蓋一吸

有抗生素X的

圓紙片

接種大腸桿菌并

在中央覆蓋一吸

有抗生素Y的

圓紙片

接種大腸桿

菌,表面全

被醋覆蓋

接種大

腸桿菌

無(wú)接種

細(xì)菌

溫度℃

40

40

40

40

0

40

 

觀察結(jié)果

全表面

渾濁

紙片周圍呈現(xiàn)一

片清晰區(qū),其余

部位表面渾濁

全表面渾濁

全表面清晰

全表面清

全表面

清晰

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:

(1)將編號(hào)a和f比較可知,有                的培養(yǎng)基表面會(huì)變渾濁。

(2)將編號(hào)e和a的結(jié)果比較可知,                     不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。

(3)將編號(hào)d和a的結(jié)果比較可知,                     不適合大腸桿菌生長(zhǎng)。

(4)b和c的結(jié)果說(shuō)明                                                         。

(5)假定在細(xì)菌的培養(yǎng)過(guò)程中,分離獲得了不能合成某種維生素的營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以鑒定這種維生素的類型。

第一步:將變異菌株接種到                   培養(yǎng)基上擴(kuò)大培養(yǎng);

第二步:                                                                      ;

… …

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