A. | 著絲粒的分裂和染色單體的形成 | B. | DNA數(shù)加倍和染色單體形成 | ||
C. | 細(xì)胞板的出現(xiàn)和赤道面的出現(xiàn) | D. | 染色體復(fù)制和染色體數(shù)加倍 |
分析 有絲分裂過程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在后期,而染色單體的形成發(fā)生在間期,A錯誤;
B、DNA數(shù)加倍和染色單體形成都發(fā)生在間期染色體復(fù)制過程中,B正確;
C、細(xì)胞板在末期出現(xiàn),在中期染色體排列在赤道板上,但赤道板不是真實(shí)存在的結(jié)構(gòu),不會出現(xiàn),C錯誤;
D、染色體復(fù)制是在間期進(jìn)行的,而染色體數(shù)在后期加倍,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查有絲分裂不同時期的特點(diǎn),要求考生識記有絲分裂不同時期的特點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識,準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)中的兩種行為或變化是否發(fā)生在同一時期,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 17 | B. | 16 | C. | 14 | D. | 12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最基本的生命系統(tǒng)都具有分裂、分化的能力 | |
B. | 銀杏具有系統(tǒng)層次 | |
C. | 藍(lán)藻種群密度的調(diào)查可用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說指出:所有新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 欲觀察各分裂期細(xì)胞,應(yīng)選一個間期的細(xì)胞持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程 | |
B. | 如果在低倍鏡下沒找到分裂期細(xì)胞,可改用高倍鏡繼續(xù)尋找 | |
C. | 看到的分生區(qū)細(xì)胞大多具有完整的細(xì)胞核 | |
D. | 裝片制作的正確順序是解離→染色→漂洗→制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯采用“同位素標(biāo)記法”探究噬菌體的遺傳物質(zhì) | |
B. | 薩頓運(yùn)用“類比推理法”提出基因在染色體上的假說 | |
C. | 沃森和克里克運(yùn)用“構(gòu)建模型的方法”研究DNA的復(fù)制方式 | |
D. | 摩爾根運(yùn)用“假說--演繹法”證明了基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成配子時等位基因不分離 | B. | 自交后代性狀不分離 | ||
C. | 純合體的親本都是純合體 | D. | 純合體雜交,后代還是純合體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 脂質(zhì) | C. | 核酸 | D. | ATP |
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