A. | 姐妹染色單體彼此分開 | B. | 同源染色體彼此分開 | ||
C. | 染色體進行復制 | D. | 染色體恢復成染色質(zhì) |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、姐妹染色單體彼此分開發(fā)生在有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期,A錯誤;
B、同源染色體彼此分開發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,是減數(shù)第一次分裂最主要的特點,B正確;
C、染色體復制發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期,C錯誤;
D、染色體恢復成染色質(zhì)發(fā)生在有絲分裂末期、減數(shù)第一次分裂末期和減數(shù)第二次分裂末期,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂的異同,能根據(jù)題干要求做出準確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水秦安第二中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類遺傳病21-三體綜合征患兒的發(fā)病率與母親年齡的關系如下圖所示,據(jù)圖分析降低該遺傳病發(fā)病率的主要措施是
A.已婚女性適齡生育
B.做產(chǎn)前的基因診斷
C.孕期要做血液檢查
D.要定期做B超檢查
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省岳陽市高三上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•保山校級期中)如圖甲為大棚中番茄葉肉細胞部分代謝過程示意圖,其中K含有多種營養(yǎng)物質(zhì),可以調(diào)節(jié)細胞內(nèi)的環(huán)境.圖乙表示番茄在不同溫度和光照強度條件下的光合作用強度.請根據(jù)圖中所給信息回答下列問題:
(1)圖甲中細胞器K是 ,物質(zhì)N是 .
(2)若在25℃下某葉肉細胞c、d、g、h過程都不進行,此時細胞的生理狀態(tài)對應乙圖中的 點.
(3)分析圖乙中的兩條曲線可知,當光照強度小于2klx時,可通過 提高作物的產(chǎn)量.
(4)由圖乙可知,若某一天溫度為25℃,光照強度大于1klx小于2klx,光照時間為12小時,則一晝夜后番茄的干重將 (填“增加”“減少”“不變”).
(5)M在氧化過程中產(chǎn)生的[H],將與氧結合形成水.2,4二硝基苯酚(DNP)對該氧化沒有影響,但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散,若將DNP注入到細胞中,M的氧化分解 (填“能”或“不能”)繼續(xù)進行.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A為初級消費者同化的能量,即第二營養(yǎng)級所含有的能量 | |
B. | 第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是20J/cm2•a | |
C. | C比B的能量少的原因是B的遺體、殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400 J/cm2•a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | abc | B. | bc | C. | bcde | D. | cde |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果膠酶是指能夠高效分解果膠的一種酶 | |
B. | 果膠酶可以分解細胞壁的全部組成物質(zhì) | |
C. | 霉菌、酵母菌和細菌均能產(chǎn)生果膠酶 | |
D. | 組成果膠酶的基本單位是半乳糖醛酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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