9. 右圖為中心法則部分遺傳信息的流 動(dòng)方向示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確 的是()

   A. 過(guò)程1、2 —般發(fā)生在RNA病毒 體內(nèi)

   B. 過(guò)程1、3、5 —般發(fā)生于腫瘤病毒的體內(nèi)

   C. 過(guò)程2、3、4發(fā)生于具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體內(nèi)

   D. 過(guò)程1〜5不可能同時(shí)發(fā)生于同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)

9. C

9. C解析：1為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，只能在病毒侵入宿主細(xì)胞后發(fā)生，該生理過(guò)程極少發(fā)生于病 毒體內(nèi)，A、B錯(cuò)誤;腫瘤病毒侵人宿主細(xì)胞 后，在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖，需進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄、合成 病毒RNA、指導(dǎo)合成其蛋白質(zhì)外殼等生理 過(guò)程，因此1〜5能同時(shí)發(fā)生于宿主細(xì)胞內(nèi)， D錯(cuò)誤。

題目來(lái)源：2016年輕巧奪冠直通書(shū)系周測(cè)月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周內(nèi)課時(shí)練13 第二節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?/a>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1. 下列有關(guān)探究DNA復(fù)制過(guò)程的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()

   A. DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)利用了同位素示蹤法和離心技術(shù)

   B. 細(xì)胞有絲分裂一次意味著DNA復(fù)制一次

   C. DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)的原理是DNA能進(jìn)行 復(fù)制

   D. DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了 DNA具有半 保留復(fù)制的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

5. (2014 •內(nèi)蒙古呼和浩特質(zhì)檢) 如圖表示發(fā)生在某細(xì)胞內(nèi)一重要物質(zhì)的合成過(guò)程，下列相關(guān)敘述正確的 是()

   A. 該圖所示過(guò)程以脫氧核苷酸為原料

   B. 該圖所示過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)

   C. 圖中方框A最可能代表核糖體

   D. 圖中鏈①上可能存在密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

3. 下圖所示的過(guò)程中，正常情況下在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是()

   A. ①②   B. ③④⑥   C. ⑤⑥   D. ②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

4. 下圖為中心法則的示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是()

   A. ①表示DNA復(fù)制，需要DNA聚合酶參與

   B. ②表示轉(zhuǎn)錄，需要RNA聚合酶參與

   C. ③表示翻譯，需要蛋白酶參與

   D. ④表示逆轉(zhuǎn)錄，需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1. 相同條件下，小麥植株哪一部分的細(xì)胞最難產(chǎn)生新的基因()

   A. 葉肉   B. 根分生區(qū)

   C. 莖尖   D. 花藥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

3. 果蠅某染色體上的DNA分子中一個(gè)脫氧核苷酸發(fā)生了缺失，結(jié)果是()

   A. 染色體上基因的數(shù)量減少

   B. 堿基配對(duì)方式發(fā)生改變

   C. 染色體上所有基因結(jié)構(gòu)都發(fā)生改變

   D. 所控制合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不一定會(huì)發(fā)生 改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2. 下圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因，下列選項(xiàng)的結(jié)果中，不屬于染色體變異引起的 是()

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

11. 某校高一研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)某些遺傳病進(jìn) 行調(diào)查。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

(1) 調(diào)查最好選擇 (填“單基因遺傳病”或“多基因遺傳病”) 。

(2 ) 如果要做遺傳方式的調(diào)查，應(yīng)該選擇作為調(diào)查對(duì)象。如果調(diào)查遺傳病的發(fā)病率，應(yīng) 作為調(diào)查對(duì)象。

(3) 請(qǐng)你為調(diào)查紅綠色盲遺傳方式小組的同學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)表格，記錄調(diào)查結(jié)果。

(4) 在學(xué)校這個(gè)大群體中，能否調(diào)查紅綠色盲的遺 傳方式？能否根據(jù)上述數(shù)據(jù)計(jì)算發(fā)病率并推測(cè)遺 傳方式？

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同步練習(xí)冊(cè)答案