精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
18.太湖是我國大型淺水湖泊,研究人員對太湖生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能進行研究.如圖為該生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級間的能量流動關系簡圖,相關數值用有機物干物質量表示(單位:t•km-2•a-1

(1)從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度分析,太湖中有些浮游動物既可以作為消費者又可以作為分解者.
(2)太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機碎屑為起點的碎屑食物鏈,還有一種通捕食過生物間關系形成的食物鏈.植物流入浮游動物的能量僅占浮游動物總能量的13.4(保留小數點后兩位),這說明碎屑食物鏈在太湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動中起更重要作用.
(3)統(tǒng)計蘆葦等挺水植物的總能量時,可在采樣點隨機選取樣方后,將其中的植物連根拔出后進行稱重,再計算得出總能量.
(4)當生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸接近于等于時,表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段,而太湖遠未達到此階段.
(5)小型魚蝦的能量只有傳遞給食魚性魚類,分析小型魚蝦中的能量除傳遞給下一個營養(yǎng)級、呼吸散失和流向有機碎屑外,其流向還包括人類的捕撈活動.如果這類活動的強度過大,容易導致太湖中的魚類以低齡群體為主,物種多樣性較低,從而導致生態(tài)系統(tǒng)抵抗的穩(wěn)定性下降.因此,只有合理利用資源,才能保證人與自然和諧發(fā)展.

分析 分析題圖:太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機物碎屑為起點的碎屑食物鏈,還有一種通過生物間捕食關系形成的食物鏈.當生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸等于1時,表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段.

解答 解:(1)看圖可知:浮游動物既可以植物為食,又可分解有機碎屑,既是消費者,也是分解者.
(2)看圖可知:太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機物碎屑為起點的碎屑食物鏈,還有一種通過生物間捕食關系形成的食物鏈.植物流入浮游動物的能量為2198,浮游動物總能量為2198+14265=16463,$\frac{2198}{2198+14265}$≈13.4%,這說明碎屑食物鏈在太湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動中起更重要作用.
(3)統(tǒng)計蘆葦等挺水植物的總能量時,可在采樣點隨機選取樣方后,將其中的植物連根拔出后進行稱重,再計算得出總能量.
(4)當生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸等于1時,表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段.
(5)看圖可知:小型魚蝦中的能量除傳遞給下一個營養(yǎng)級、呼吸散失和流向有機碎屑外,其流向還包括人類的捕撈活動.如果這類活動的強度過大,容易導致太湖中的魚類以低齡群體為主,物種多樣性較低,從而導致生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性下降.因此,只有合理利用資源,才能保證人與自然和諧發(fā)展.
故答案為:
(1)消費者  分解者
(2)捕食      13.4     碎屑
(3)隨機
(4)等于
(5)捕撈  抵抗

點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點,分析該生態(tài)系統(tǒng),能量流動除了食物鏈以外還有一種以死亡生物或有機物碎屑為起點的碎屑食物鏈,這是和其他生態(tài)系統(tǒng)不一樣的.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關果醋與腐乳制作的比較,錯誤的是(  )
A.主要菌種及菌種細胞結構:醋酸桿菌、原核細胞;毛霉、真核生物
B.發(fā)酵過程中氧氣供應的控制:先通氣后密封;始終暴露在空氣中
C.控制雜菌污染:控制發(fā)酵溫度,選擇適合培養(yǎng)基,器具消毒等
D.發(fā)酵產品質量評價:觀察菌膜形成、嗅味道、品嘗、測pH;觀察腐乳外形、顏色、品嘗口味等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.果蠅的體細胞中有四對同源染色體,在它的一個精原細胞形成的精子中,染色體組合類型有( 。
A.1種B.2種C.4種D.16種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.某生物研究小組的同學在學校實驗田中劃出了5塊面積和肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數量不等的大豆.每一區(qū)域內的植株分布是均勻的.待大豆成熟后,統(tǒng)計數據如下表.試回答:
地塊號植株數平均每株豆莢數平均每個豆莢種子數
120164.0
240123.5
36084.0
48043.0
51032.5
(1)這塊實驗田的全部大豆植株構成了一個種群.實驗田中的各種生物之間相互聯(lián)系、相互影響而形成群落(生物群落).
(2)實驗田中單位面積內的大豆株數稱為種群密度.從統(tǒng)計數字可以看出:隨著區(qū)域植株數的增加,每株大豆莢果數目逐漸減少.
(3)根據實驗結果分析,區(qū)域植株數是60時,大豆產量最高.
(4)請在圖中坐標系中用曲線表示出區(qū)域種子數量隨區(qū)域植株數變化的曲線.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.下表是對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調查結果,其中字母表示不同的生物成分(D為分解者),表中數據表示一年中流經A~D的能量.請分析回答:
生物成分ABCD
能量(J/m22.5×108 5.0×107 1.06×106 2.8×106
(1)除上表所示的A~D外,該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應包括非生物的物質和能量.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量是通過[A]生產者的光合作用進入生物群落的;一年中流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.5×10-8J/m2,其中絕大部分能量最終都會通過生物的呼吸作用散失.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物成分是B(填字母),屬于初級消費者.第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是20%.
(4)在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,D的作用是將動植物遺體殘骸中的有機物分解成無機物.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.雷(P.M.Ray)將燕麥胚芽鞘切段放入一定濃度生長素的溶液中,發(fā)現10~15min后切段開始迅速伸長,同時溶液的pH下降,細胞壁的可塑性增加.將胚芽鞘切段放入不含生長素的pH3.2~3.5的緩沖溶液中,則1min后可檢測出切段的伸長,且細胞壁的可塑性也增加;如將切段轉入pH7的緩沖溶液中,則切段的伸長停止;若再轉入pH3.2~3.5的緩沖溶液中,則切段重新表現出伸長.基于上述結果,雷和克萊蘭于1970年提出了生長素作用機理的酸生長理論.下列相關敘述錯誤的是( 。
A.細胞膜上存在著運輸H+的載體,生長素使其活化
B.生長素作用于細胞后,細胞將H+通過協(xié)助擴散運出細胞
C.給植物細胞提供酸性環(huán)境,不需生長素也可生長
D.應用生長素處理切段后,溶液中H+濃度會增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.有3個核酸分子,經分析共有5種堿基,8種核苷酸,4條多核苷酸鏈,它的組成是( 。
A.1個RNA、2個DNAB.3個DNAC.1個DNA、2個RNAD.3個RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

7.如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)成植株的過程.下列相關敘述中,正確的是(  )
四倍體蘭花葉片$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$胚狀體$\stackrel{③}{→}$植株.
A.②和③階段發(fā)生有絲分裂
B.①階段需要生長素而③階段僅需要細胞分裂素
C.①階段不僅有細胞增殖且細胞分化速率很快
D.此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得的植株體細胞中有兩個染色體組

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試生物(理)卷(解析版) 題型:選擇題

在唾液腺細胞中參與合成并分泌唾液淀粉酶的細胞器有

A.線粒體、中心體、高爾基體、內質網 B.核糖體、高爾基體、內質網、葉綠體

C.線粒體、核糖體、內質網、高爾基體 D.中心體、內質網、核糖體、高爾基體

查看答案和解析>>

同步練習冊答案