分析 分析題圖:太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機物碎屑為起點的碎屑食物鏈,還有一種通過生物間捕食關系形成的食物鏈.當生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸等于1時,表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段.
解答 解:(1)看圖可知:浮游動物既可以植物為食,又可分解有機碎屑,既是消費者,也是分解者.
(2)看圖可知:太湖生態(tài)系統(tǒng)中存在一種以死亡生物或有機物碎屑為起點的碎屑食物鏈,還有一種通過生物間捕食關系形成的食物鏈.植物流入浮游動物的能量為2198,浮游動物總能量為2198+14265=16463,$\frac{2198}{2198+14265}$≈13.4%,這說明碎屑食物鏈在太湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動中起更重要作用.
(3)統(tǒng)計蘆葦等挺水植物的總能量時,可在采樣點隨機選取樣方后,將其中的植物連根拔出后進行稱重,再計算得出總能量.
(4)當生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸等于1時,表明生態(tài)系統(tǒng)逐漸演變到成熟階段.
(5)看圖可知:小型魚蝦中的能量除傳遞給下一個營養(yǎng)級、呼吸散失和流向有機碎屑外,其流向還包括人類的捕撈活動.如果這類活動的強度過大,容易導致太湖中的魚類以低齡群體為主,物種多樣性較低,從而導致生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性下降.因此,只有合理利用資源,才能保證人與自然和諧發(fā)展.
故答案為:
(1)消費者 分解者
(2)捕食 13.4 碎屑
(3)隨機
(4)等于
(5)捕撈 抵抗
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點,分析該生態(tài)系統(tǒng),能量流動除了食物鏈以外還有一種以死亡生物或有機物碎屑為起點的碎屑食物鏈,這是和其他生態(tài)系統(tǒng)不一樣的.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要菌種及菌種細胞結構:醋酸桿菌、原核細胞;毛霉、真核生物 | |
B. | 發(fā)酵過程中氧氣供應的控制:先通氣后密封;始終暴露在空氣中 | |
C. | 控制雜菌污染:控制發(fā)酵溫度,選擇適合培養(yǎng)基,器具消毒等 | |
D. | 發(fā)酵產品質量評價:觀察菌膜形成、嗅味道、品嘗、測pH;觀察腐乳外形、顏色、品嘗口味等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
地塊號 | 植株數 | 平均每株豆莢數 | 平均每個豆莢種子數 |
1 | 20 | 16 | 4.0 |
2 | 40 | 12 | 3.5 |
3 | 60 | 8 | 4.0 |
4 | 80 | 4 | 3.0 |
5 | 10 | 3 | 2.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物成分 | A | B | C | D |
能量(J/m2) | 2.5×108 | 5.0×107 | 1.06×106 | 2.8×106 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜上存在著運輸H+的載體,生長素使其活化 | |
B. | 生長素作用于細胞后,細胞將H+通過協(xié)助擴散運出細胞 | |
C. | 給植物細胞提供酸性環(huán)境,不需生長素也可生長 | |
D. | 應用生長素處理切段后,溶液中H+濃度會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個RNA、2個DNA | B. | 3個DNA | C. | 1個DNA、2個RNA | D. | 3個RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ②和③階段發(fā)生有絲分裂 | |
B. | ①階段需要生長素而③階段僅需要細胞分裂素 | |
C. | ①階段不僅有細胞增殖且細胞分化速率很快 | |
D. | 此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得的植株體細胞中有兩個染色體組 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試生物(理)卷(解析版) 題型:選擇題
在唾液腺細胞中參與合成并分泌唾液淀粉酶的細胞器有
A.線粒體、中心體、高爾基體、內質網 B.核糖體、高爾基體、內質網、葉綠體
C.線粒體、核糖體、內質網、高爾基體 D.中心體、內質網、核糖體、高爾基體
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