分析 分析題圖:
圖甲表示人體細胞結構,其中結構①~⑩依次是:高爾基體、中心體、核膜、核仁、染色質(zhì)、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細胞膜和細胞核;
圖乙表示分泌蛋白形成過程,a、b、c、d表示細胞器,根據(jù)分泌蛋白的合成和分泌過程可知,物質(zhì)X為氨基酸,a是核糖體,b是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、對肽鏈進行加工,c是高爾基體、對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行進一步的加工,d是線粒體、提供能量.
圖丙是與分泌蛋白形成有關的三種細胞器,據(jù)表格1、2、3三種細胞器的組成成分可知,1是具膜細胞器且含有少量核酸、為線粒體,2是具膜細胞器而無核酸、可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體,3只有蛋白質(zhì)和核酸組成,不具有膜結構且核酸含量很高,為核糖體;
解答 解:(1)圖中各種生物膜的結構和化學成分相似,其化學成分均是蛋白質(zhì)和磷脂,其中蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者,不同生物膜的功能差別較大的原因是構成生物膜中的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.遺傳物質(zhì)DNA存在的場所是⑥線粒體和⑩細胞核.從進化角度看,首先由于⑨細胞膜的出現(xiàn),才誕生了相對獨立的生命系統(tǒng).用某種藥物處理乙細胞后,發(fā)現(xiàn)它對Na+的吸收率大大降低,而對Ca2+的吸收速率沒有影響,則這種藥物最可能的作用是抑制了運輸Na+的載體的活性.
(2)該圖是分泌蛋白的合成和加工過程,圖中物質(zhì)X為合成蛋白質(zhì)的原料,故為氨基酸,以主動運輸方式進入細胞;研究圖示生理過程一般采用的方法是同位素示蹤法.
(3)分析表格1、2、3三種細胞器的組成成分可知,1是具膜細胞器且含有少量核酸,為線粒體,2是具膜細胞器,無核酸,可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體,3只有蛋白質(zhì)和核酸組成,不具有膜結構,且核酸含量很高,為核糖體.圖丁中1、3分別對應圖丙中的d線粒體、a核糖體.
(4)胰液中脂肪酶的合成和分泌并具膜結構的細胞器是 ①(高爾基體)⑥(線粒體)⑦(你這兒),細胞外的O2進入該細胞的線粒體內(nèi)至少要通過3層生物膜(1層細胞膜+2層線粒體膜).
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同 ⑥⑩⑨細胞膜抑制了運輸Na+載體的活性
(2)主動運輸 放射性同位素標記法
(3)d線粒體 a核糖體
(4)①⑥⑦3
點評 本題考查細胞結構和功能、分泌蛋白的合成和分泌過程、不同細胞器的組成成分的綜合性考查,對于相關知識點的綜合理解,要求考生能熟記細胞各結構的圖形特征和功能,并能準確判斷圖中各結構的名稱,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源:2016屆河北武邑中學高三下學期周考5.29生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關現(xiàn)代生物進化理論的敘述正確的是
A.隔離阻斷種群間的基因交流,意味著新物種形成
B.共同進化是指不同物種之間在相互影響中的不斷進化和發(fā)展
C.導致物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素是突變和基因重組
D.種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向,但不能反映可遺傳變異方向
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同蛋白質(zhì)含有的肽鍵數(shù)量可以相同 | |
B. | 蛋白質(zhì)具有催化、運輸、信息傳遞、免疫等功能 | |
C. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合 | |
D. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序不同構成了蛋白質(zhì)結構多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種 | B. | 單倍體育種 | C. | 植物的組織培養(yǎng) | D. | 人工誘變育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
羽色 | 紅色 | 黃色 | 綠色 | 白色 |
基因型 | A_B_ | A_bb | aaB_ | aabb |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | S3S4♂×S1S2♀ | S1S2自交 | S1S2♂×S1S3♀ |
花粉管萌 發(fā)情況 | S3、S4花粉管 都能伸長 | S1、S2花粉管 都不能伸長 | 只有S2花粉 管能伸長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光強 (μmol.m-2.s-1) | 右側刻度變化 (格/h) |
0 | 2 |
50 | 6 |
100 | 12 |
150 | 18 |
200 | 18 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 太空育種產(chǎn)生的突變總是多數(shù)有害,少數(shù)有益 | |
B. | 太空育種的目的是誘變出人類所需要的新性狀 | |
C. | 太空育種培育的植物性狀都是地球上原來就有的 | |
D. | 太空育種與其他誘變方法在本質(zhì)上是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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