選項(xiàng) | 科學(xué)家 | 科學(xué)發(fā)現(xiàn) | 實(shí)驗(yàn)方法 |
A | 薩克斯 | 光合作用產(chǎn)物中含有淀粉 | 同位素標(biāo)記法 |
B | 沃森、克里克 | DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) | 物理模型構(gòu)建法 |
C | 艾弗里 | 轉(zhuǎn)化因子是 DNA而不是蛋白質(zhì) | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) |
D | 摩爾根 | 基因和染色體存在明顯的平行關(guān)系 | 類比推理法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
5、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、薩克斯的實(shí)驗(yàn)沒有采用同位素標(biāo)記法,A錯(cuò)誤;
B、沃森、克里克運(yùn)用物理模型構(gòu)建法研究DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),B正確;
C、艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明轉(zhuǎn)化因子是 DNA而不是蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中ATP生成速率降低,ADP生成速率增加 | |
B. | ADP水解失去1個(gè)磷酸基團(tuán)后,剩余部分是RNA的組成單位之一 | |
C. | ATP與ADP在同種酶的催化下可以相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | 無氧條件下,丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖 | |
B. | 甲乙兩地都一定會(huì)演替成森林 | |
C. | 甲地和乙地的演替類型不相同 | |
D. | 甲、乙兩地隨時(shí)間延長(zhǎng)生物種類逐漸增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若在B點(diǎn)增加酶的濃度,反應(yīng)速率會(huì)加快 | |
B. | 若在B點(diǎn)提高反應(yīng)溫度,反應(yīng)速率會(huì)加快 | |
C. | 若在C點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將加快 | |
D. | 若在A點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a物質(zhì)可能是氧氣,b物質(zhì)可能是Ca2+ | |
B. | a物質(zhì)可能是水,b物質(zhì)可能是甘油 | |
C. | a物質(zhì)可能是苯,b物質(zhì)可能是二氧化碳 | |
D. | a物質(zhì)可能是氨基酸,b物質(zhì)可能是乙醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | |
B. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | |
D. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空間異質(zhì)性體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
B. | 溫帶群落的明顯季節(jié)變化體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 影響動(dòng)植物在森林群落中垂直分層分布的主要因素是光照強(qiáng)度 | |
D. | 水生群落的層次性主要由光的穿透性、溫度和氧氣的垂直分布決定的 |
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