7.下列有關(guān)科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和所利用到的實(shí)驗(yàn)方法都正確的是( 。
選項(xiàng)科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法
A薩克斯光合作用產(chǎn)物中含有淀粉同位素標(biāo)記法
B沃森、克里克DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)物理模型構(gòu)建法
C艾弗里轉(zhuǎn)化因子是 DNA而不是蛋白質(zhì)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
D摩爾根基因和染色體存在明顯的平行關(guān)系類比推理法
A.AB.BC.CD.D

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
5、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.

解答 解:A、薩克斯的實(shí)驗(yàn)沒有采用同位素標(biāo)記法,A錯(cuò)誤;
B、沃森、克里克運(yùn)用物理模型構(gòu)建法研究DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),B正確;
C、艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明轉(zhuǎn)化因子是 DNA而不是蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.ATP是生命活動(dòng)的能量“通貨”,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中ATP生成速率降低,ADP生成速率增加
B.ADP水解失去1個(gè)磷酸基團(tuán)后,剩余部分是RNA的組成單位之一
C.ATP與ADP在同種酶的催化下可以相互轉(zhuǎn)化
D.無氧條件下,丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.甲地因森林火災(zāi)使原有植被消失,乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋,之后兩地均發(fā)生了群落演替.關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖
B.甲乙兩地都一定會(huì)演替成森林
C.甲地和乙地的演替類型不相同
D.甲、乙兩地隨時(shí)間延長(zhǎng)生物種類逐漸增多

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖表示物質(zhì)由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^程圖解,在[]中填數(shù)字,在橫線上填文字)請(qǐng)分析回答:

(1)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[①]協(xié)助擴(kuò)散和[③]主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[③]主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[③]主動(dòng)運(yùn)輸.
(4)葡萄糖、CO2進(jìn)入紅細(xì)胞的方式分別是:①協(xié)助擴(kuò)散、③主動(dòng)運(yùn)輸.
(5)人體血液中的吞噬細(xì)胞能夠?qū)⑶秩肴梭w內(nèi)的病菌吞噬.這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(6)污水處理過程中可以利用細(xì)胞膜的選擇透過性特點(diǎn),將金屬離子和水分開.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程,①-⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示在溫度、水分都適宜時(shí),該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中,②、⑥兩種物質(zhì)的名稱依次是還原型輔酶Ⅱ、五碳化合物;甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中甲增加膜面積主要是通過類囊體堆疊成基粒.
(2)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?不能,原因是缺少光反應(yīng)提供的[H]和ATP.
(3)與圖2 中的B點(diǎn)相對(duì)應(yīng)時(shí),圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖表示在最適溫度下,某種酶的催化反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系.有關(guān)說法正確的是(  )
A.若在B點(diǎn)增加酶的濃度,反應(yīng)速率會(huì)加快
B.若在B點(diǎn)提高反應(yīng)溫度,反應(yīng)速率會(huì)加快
C.若在C點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將加快
D.若在A點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將不變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖所示小腸絨毛上皮細(xì)胞中的細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)(每種轉(zhuǎn)運(yùn)的方向由箭頭表明,黑點(diǎn)的數(shù)量代表每種物質(zhì)的濃度),下列敘述正確的是( 。
A.a物質(zhì)可能是氧氣,b物質(zhì)可能是Ca2+
B.a物質(zhì)可能是水,b物質(zhì)可能是甘油
C.a物質(zhì)可能是苯,b物質(zhì)可能是二氧化碳
D.a物質(zhì)可能是氨基酸,b物質(zhì)可能是乙醇

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,范圍由小到大的正確順序是( 。
A.細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A.空間異質(zhì)性體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
B.溫帶群落的明顯季節(jié)變化體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)
C.影響動(dòng)植物在森林群落中垂直分層分布的主要因素是光照強(qiáng)度
D.水生群落的層次性主要由光的穿透性、溫度和氧氣的垂直分布決定的

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