A、甲為DNA分子結(jié)構(gòu)的物理模型 |
B、乙為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的物理模型 |
C、丙為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的物理模型 |
D、丁為分泌蛋白分泌過程的物理模型 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜外表有一層糖蛋白,能參與細(xì)胞間信息傳遞 |
B、細(xì)胞膜上的磷脂分子具有流動性,有利于細(xì)胞間信息傳遞 |
C、甲細(xì)胞分泌某物質(zhì)作用于乙細(xì)胞,實現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流 |
D、細(xì)胞間的信息交流與細(xì)胞本身的結(jié)構(gòu)與功能無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 |
B、群落是一定區(qū)域中各種生物種群的集合 |
C、生態(tài)系統(tǒng)是由種群和無機環(huán)境組成的有機統(tǒng)一體 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核在生命活動中起著決定作用 |
B、細(xì)胞核是DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成場所 |
C、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心 |
D、人工去核的細(xì)胞一般不能存活很長時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象說明了生長素生理作用的兩重性 |
B、植物的生長不僅僅與生長素有關(guān) |
C、用一定濃度的生長素類似物處理去雄的未授粉的二倍體番茄可得到單倍體無子番茄 |
D、用帶有少量芽和幼葉的枝條扦插更易生根,成活率高 |
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