右圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體�，F(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是：

A．隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證

B．樹(shù)木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起

C．樹(shù)木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離

D．若 ，則D=0.32，說(shuō)明均勻度優(yōu)，群落無(wú)分層現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源：河南省2010年高考?jí)狠S卷理綜生物試題 題型：選擇題

右圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體。現(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是

A．隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證

B．樹(shù)木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起

C．樹(shù)木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離

D．ABC所示的植物種群，上部葉片稠密而下部葉片稀疏具有明顯的垂直結(jié)構(gòu)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型：選擇題

右圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體�，F(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是：

A．隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證

B．樹(shù)木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起

C．樹(shù)木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離

D．若 ，則D=0.32，說(shuō)明均勻度優(yōu)，群落無(wú)分層現(xiàn)象

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體�，F(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是………………………（　�。�

A．隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證

B．樹(shù)木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起

C．樹(shù)木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離

D．若，則D=0.32，說(shuō)明均勻度優(yōu)，群落無(wú)分層現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源：河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010年高考?jí)狠S卷理綜生物試題 題型：單選題

右圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體。現(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是

A．隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證
B．樹(shù)木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起
C．樹(shù)木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離
D．ABC所示的植物種群，上部葉片稠密而下部葉片稀疏具有明顯的垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年上海市閔行區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型：單選題

右圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種，每個(gè)樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體。現(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是：

A．隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證
B．樹(shù)木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起
C．樹(shù)木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離
D．若，則D=0.32，說(shuō)明均勻度優(yōu)，群落無(wú)分層現(xiàn)象

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