A. | a鏈和d鏈中的$\frac{(A+T)}{(G+C)}$比值相同 | B. | b鏈和c鏈中的$\frac{(A+T)}{(G+C)}$比值相同 | ||
C. | b鏈和c鏈中的$\frac{(A+G)}{(T+C)}$比值相同 | D. | a鏈與c鏈中的$\frac{(A+G)}{(T+C)}$比值相同 |
分析 DNA分子的復制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期;條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸);過程:邊解旋邊復制;結(jié)果:一條DNA復制出兩條DNA;特點:半保留復制.
圖示表示DNA分子的復制,其中c鏈是以d鏈為模板按照堿基互補配對原則形成的,a鏈與d鏈之間互補,因此a鏈和c鏈的堿基序列相同;同理可知,b鏈和d鏈的堿基序列相同;a鏈和d鏈之間堿基序列互補;b鏈和c鏈之間堿基序列互補.
解答 解:A、a鏈和d鏈之間堿基序列互補,它們的$\frac{(A+T)}{(G+C)}$比值相同,A正確;
B、b鏈和c鏈之間堿基序列互補,它們的$\frac{(A+T)}{(G+C)}$比值相同,B正確;
C、b鏈和c鏈之間堿基序列互補,它們的$\frac{(A+G)}{(T+C)}$比值互為倒數(shù),C錯誤;
D、a鏈和c鏈的堿基序列相同,它們的$\frac{(A+G)}{(T+C)}$比值相同,D正確.
故選:C.
點評 本題考查了DNA分子復制的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過紫外線處理所得的變異植株發(fā)生的變異一定是基因突變 | |
B. | 秋水仙素誘變所得的多倍體都是不可育的 | |
C. | 雜交育種的基本原理是基因重組,所以不可能產(chǎn)生新的基因型 | |
D. | 基因工程育種可以打破種間隔離從而實現(xiàn)定向改造生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A點和E點時刻葉片都無有機物的積累 | |
B. | 引起B(yǎng)→C、C→D的主要因素均為CO2 | |
C. | C時刻的溫度是呼吸作用相關(guān)酶的最適溫度 | |
D. | 兩曲線圍成的面積可表示有機物總積累量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若培養(yǎng)基含伊紅-美藍,大腸桿菌菌落呈藍綠色 | |
B. | 自來水中大腸桿菌濃度是33個/L,比真實值偏大 | |
C. | 為了提高準確度,需設重復實驗,但不用空白對照 | |
D. | 若培養(yǎng)基菌落數(shù)目大于300,可適當減少自來水量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體的外殼中可以檢測到15N、35S | |
B. | 子代噬菌體的外殼中可以檢測到3H、15N | |
C. | 子代噬菌體的DNA中可以檢測到15N、35S | |
D. | 子代噬菌體的DNA中可以檢測到3H、15N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體和大腸桿菌含有的核酸種類相同 | |
B. | T2噬菌體增殖需要大腸桿菌的核糖體參與 | |
C. | 過程⑤釋放的噬菌體都不含有親代的成分 | |
D. | 培養(yǎng)噬菌體和大腸桿菌可用相同的培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾遺傳規(guī)律支持融合遺傳的觀點 | |
B. | 孟德爾遺傳規(guī)律描述的過程發(fā)生在有絲分裂中 | |
C. | 如果AaBb個體自交,子代基因型有8種 | |
D. | 對AaBb個體進行測交,子代表現(xiàn)型有4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①處后T變?yōu)锳,則該基因控制的性狀一定發(fā)生改變 | |
B. | 該基因的一條脫氧核苷酸鏈上$\frac{C+G}{A+T}$為3:1 | |
C. | DNA解旋酶作用于②部位,限制核酸內(nèi)切酶作用于①部位 | |
D. | 該基因復制3次,則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2800個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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