分析 分析題圖:圖a表中植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖b是圖a的局部放大,其中①為葉綠體,是光合作用的場所;②為高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);③為核仁;④為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;⑤為液泡;⑥為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是有機(jī)物的合成車間;⑦為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場所.
解答 解:(1)該細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體,能夠進(jìn)行光合作用,具有這樣結(jié)構(gòu)的生物是自養(yǎng)生物,如果是洋蔥根尖表皮細(xì)胞,則一定不具有圖上的葉綠體,苔蘚是低等植物,具有中心體.
(2)線粒體是有氧呼吸的主要場所,細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要是由線粒體供給,參與細(xì)胞呼吸的酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所,核仁與某種RNA和核糖體的形成有關(guān).
(3)葉綠體的內(nèi)部在一定條件下產(chǎn)生某種氣體能擴(kuò)散到線粒體里面被利用要經(jīng)過2層葉綠體膜+2層線粒體膜,共穿過4層生物膜,圖中所有具有膜結(jié)構(gòu)的是1葉綠體、2高爾基體、4線粒體、5液泡、6內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(4)細(xì)胞中可能含有色素的結(jié)構(gòu)是葉綠體和液泡.[⑧]細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān).
故答案為:
(1)自養(yǎng)生物 葉綠體 中心體
(2)線粒體 核糖體 核仁
(3)4 1、2、4、5、6
(5)1、5 高爾基體
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、真核細(xì)胞的分裂方式等知識,要求考生識記各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸中有的幾乎不溶于水,有的易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的 | |
B. | n個氨基酸共有m(m>n)個氨基,則由這些氨基酸縮合成的一個多肽中氨基的數(shù)目為m-n | |
C. | 某二肽的化學(xué)式是C8H14N2O5,水解后得到丙氨酸(R基為-CH3)和另一種氨基酸X,則X的化學(xué)式應(yīng)該是C5H9NO4 | |
D. | 某甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則該甜味肽是一種二肽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中提出了“等位基因”的說法 | |
B. | “性狀是由位于染色體上的基因控制的”是孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容 | |
C. | “F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容 | |
D. | 正、反交實(shí)驗(yàn)是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和減數(shù)分裂都只進(jìn)行一次染色體復(fù)制 | |
B. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中核膜均會消失和重現(xiàn) | |
C. | 有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍 | |
D. | 所有中期,每條染色體上著絲點(diǎn)所附著的紡錘絲都來自兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,剛加入斐林試劑后組織樣液呈無色,加熱后變成磚紅色 | |
B. | 在觀察口腔上皮細(xì)胞DNA和RNA分布時,鹽酸的作用是對該細(xì)胞進(jìn)行解離 | |
C. | 選取洋蔥根尖制成的臨時裝片,在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象 | |
D. | 探究溫度對酶活性的影響時,將酶與底物溶液混合后置于不同溫度下保溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N、P、S | B. | C、Fe、K、Ca、B、Mg | ||
C. | N、P、S、K、Ca、Mg | D. | Fe、Mn、B、Zn、Cu、Co |
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