與創(chuàng)造“番茄-馬鈴薯”雜交植株有關(guān)的生物技術(shù)是（　　）
①轉(zhuǎn)基因技術(shù)；�、诩�(xì)胞核移植；　③植物組織培養(yǎng)；　④細(xì)胞融合．
A、①③B、③④C、②③D、①④
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題：
分析：番茄-馬鈴薯雜種植株的培育利用了植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，具體過(guò)程是將番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞誘導(dǎo)融合成雜種細(xì)胞，然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成雜種植株，所以植物體細(xì)胞雜交技術(shù)包括植物細(xì)胞的融合和植物組織培養(yǎng)兩個(gè)過(guò)程．
解答： 解：“番茄-馬鈴薯”雜交植株有關(guān)的生物技術(shù)是　利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種細(xì)胞培育成雜種植株屬于③植物組織培養(yǎng)；將番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞誘導(dǎo)融合成雜種細(xì)胞屬于④細(xì)胞融合，不包括①轉(zhuǎn)基因技術(shù)；　②細(xì)胞核移植；故B、③④符合題意．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查植物體細(xì)胞雜交過(guò)程培育新品種的過(guò)程中，遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾的遺傳定律．注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，對(duì)如圖曲線a和b的描述不正確的是（　�。�
A、a和b可分別代表夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞中ADP和還原氫含量的變化
B、a和b可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類和干重的變化
C、a和b可分別代表質(zhì)壁分離過(guò)程中植物細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化
D、a和b可分別代表艾滋病感染者在患病期間體內(nèi)HIV和T淋巴細(xì)胞數(shù)量的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A、一塊稻田里的全部害蟲
B、一個(gè)池塘中的全部鯉魚
C、一片松林里的全部生物
D、一間充滿生機(jī)的溫室大棚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
實(shí)驗(yàn)原理略．
實(shí)驗(yàn)材料：三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取四支試管，分別編號(hào)；
b．按右表內(nèi)要求進(jìn)行操作；
c．將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時(shí)；
d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；
e．觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺；
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程++-+C
回答下列問(wèn)題：
（1）表中A的數(shù)值為，C的顏色深淺程度
 
（用“+”或“-”表示）．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，無(wú)關(guān)變量有
 
（寫出2種即可）．
（3）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用
 
試劑來(lái)檢測(cè)生
成物的量．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最深的試管是
 
．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來(lái)源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是
 
．
（5）下列不會(huì)導(dǎo)致微生物淀粉酶失活的有
 
．
A．淀粉酶溶液中加入強(qiáng)酸                    B．淀粉酶溶液中加入蛋白酶
C．淀粉酶溶液中加入淀粉溶液                 D．淀粉酶經(jīng)低溫處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）①過(guò)程用
 
作為誘導(dǎo)劑，誘導(dǎo)細(xì)胞融合．X細(xì)胞需在具有
 
作用的培養(yǎng)基上培養(yǎng)．
（2）Y細(xì)胞的特點(diǎn)為
 
，為保證Y細(xì)胞所產(chǎn)生抗體為所需抗體，應(yīng)對(duì)Y細(xì)胞進(jìn)行
 
．
（3）過(guò)程④所用的酶為
 
，結(jié)構(gòu)甲為
 
．
（4）過(guò)程⑥常用
 
處理大腸桿菌，目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)胡蘿卜素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、胡蘿卜素是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，溶于水，不溶于乙醇的物質(zhì)
B、胡蘿卜是提取β-胡蘿卜素的原料
C、微生物的發(fā)酵生產(chǎn)是工業(yè)提取β-胡蘿卜素的方法之一
D、提取后，干燥過(guò)程中，時(shí)間不能太長(zhǎng)，溫度不能太高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家對(duì)鼠源雜交瘤抗體進(jìn)行改造，生產(chǎn)出對(duì)人體的不良反應(yīng)減少、效果更好的鼠-人嵌合抗體，用于癌癥治療．如圖表示形成鼠-人嵌合抗體的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）鼠源雜交瘤抗體就是從免疫的小鼠脾臟細(xì)胞中獲取B淋巴細(xì)胞，在誘導(dǎo)劑的作用下與
 
融合，形成
 
細(xì)胞，并通過(guò)體內(nèi)培養(yǎng)或體外培養(yǎng)生產(chǎn)的單克隆抗體．這種抗體與普通血清抗體相比較，最主要的優(yōu)點(diǎn)在于它的
 
，并可大量制備．
（2）與植物原生質(zhì)體的融合相比，動(dòng)物細(xì)胞融合在誘導(dǎo)融合方法方面的主要區(qū)別是還常用
 
誘導(dǎo)融合．
（3）生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)漿細(xì)胞，主要原因是
 
．
（4）改造鼠源雜交瘤抗體，生產(chǎn)鼠-人嵌合抗體，屬于
 
工程的范疇．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種鼠中，黃鼠基因A對(duì)灰鼠基因a為顯性，短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因b為顯性，且基因A或b在純合時(shí)使胚胎致死，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配，理論上所生的子代中黃色短尾鼠所占的比例為（　�。�
A、
1
3
B、
3
4
C、
8
9
D、
2
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類和果蠅都是XY型性別決定的生物．在人類和果蠅中性染色體和性別的關(guān)系如表所示．
 XYXXXXXXXYXOXYY
性指數(shù)0.511.510.50.5
人的性別雄性雌性超雌性雄性雌性超雄性
果蠅性別雄性雌性超雌性（死亡）雌性雄性雄性
根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題：
（1）人類男性的性別取決于
 
染色體，該染色體上基因的遺傳特點(diǎn)一般是
 
．
（2）性指數(shù)是指X染色體的數(shù)量和常染色體組數(shù)的比，果蠅的性別取決于性指數(shù)，當(dāng)性指數(shù)≥1時(shí)，果蠅為
 
性；當(dāng)性指數(shù)≤0.5時(shí)，果蠅為
 
性．
（3）某人性染色體組成為XYY，屬于
 
病，該人處于有絲分裂后期的體細(xì)胞中含有
 
條染色體．
（4）蜜蜂的性別決定主要與染色體組數(shù)有關(guān)，正常的雌蜂是二倍體，未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂，受精卵發(fā)育成雌蜂（蜂王、工蜂），則雄蜂是
 
倍體．假設(shè)蜂王的基因型為AaBb（兩對(duì)基因位于不同對(duì)的同源染色體上），則該蜂王的子一代雄蜂的基因型有
 
種．假設(shè)子代雄蜂全為Ab，親代蜂王的基因型是
 
．

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