下列可以成為種群密度的是（　　）

A.一個(gè)池塘中各種魚的總數(shù)                B.全世界的人口數(shù)量

C.一片森林中的人口數(shù)量                  D.一片森林中的全部蛇

B


解析:

種群密度是種群特征，它必須是同種生物在一定空間的個(gè)體數(shù)量。A、C、D所述生物不一定是同種生物。人是分類學(xué)中的同一個(gè)物種。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年廣東韶關(guān)高三調(diào)研考試?yán)砜凭C合生物卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）硫循環(huán)是物質(zhì)循環(huán)的重要內(nèi)容，圖１是生物圈硫循環(huán)簡圖，請回答下列問題：

（1）近年來，我國頻繁發(fā)生霧霾天氣，霧霾的主要成分有二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物，與汽車尾氣成分相近。從物質(zhì)循環(huán)的層面看，霧霾的主要原因是S循環(huán)失衡，據(jù)圖１推測，失衡的主要原因是　　

　　　　　　　　　。如何緩解Ｓ循環(huán)失衡成為中國目前比較緊迫的問題，請你在群落的層面上給出一種合理措施：　　　　　　　　　　　　。

（2）圖２為某生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。若蛇的食物9/10來自鼠，1/10來自蛙。則理論上，蛇每增加1kg重量，至少消耗植物????? kg。向圖２中引入食蟲鳥，而蛇可以捕食該種鳥，則該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)　? 　。蛙的視覺對飛行中的昆蟲更敏感，蛙捕食飛蟲利用的主要信息屬于　　　　信息。二十世紀(jì)八十年代，域外物種微甘菊進(jìn)入該地區(qū)并快速增長，則該地區(qū)生物多樣性將會(huì)　　　　。

(3)某同學(xué)用標(biāo)記重捕法調(diào)查圖２生態(tài)系統(tǒng)中某種鼠的種群密度，得到的結(jié)果為:Ｎ只/km2。鼠記憶力較強(qiáng)，同種方法被二次捕獲的概率減小，由此推斷，該同學(xué)的調(diào)查結(jié)果與真實(shí)值相比　　　　（填偏大、相等、偏�。�。圖３是該同學(xué)調(diào)查鼠的種群密度時(shí)計(jì)錄的該種鼠的年齡分布圖（注：圖形面積表示個(gè)體總數(shù)），由此圖推測該時(shí)間該地該鼠的種群年齡組成屬于　　　　型。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆浙江省嘉興市高三9月基礎(chǔ)測試生物卷（解析版） 題型：選擇題

南海某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美，正逐漸成為旅游勝地。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替

B．調(diào)查該島嶼上某植物的種群密度可以用標(biāo)志重捕法

C．該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)

D．旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行

 

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科目：高中生物 來源：2014屆河北省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“人與自然”節(jié)目中報(bào)道，湖北省麋鹿自然保護(hù)區(qū)將一只雄鹿和七只雌鹿散放到保護(hù)區(qū)，經(jīng)過一段時(shí)間的追蹤和觀察，這些麋鹿已經(jīng)適應(yīng)了野生生活。根據(jù)以上材料請分析下列敘述中錯(cuò)誤的是（）

A．若無意外災(zāi)害，這些麋鹿將發(fā)展成為一個(gè)自然種群

B．可以預(yù)見，該麋鹿種群發(fā)展過程中種群密度將增大

C．種群發(fā)展過程中要受生物因素和非生物因素的制約和影響

D．該種群數(shù)量將會(huì)按“J”型曲線一直發(fā)展下去

 

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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省汕頭市高二12月月考生物試卷 題型：選擇題

“人與自然”節(jié)目中報(bào)道，湖北省麋鹿自然保護(hù)區(qū)將一只雄鹿和七只雌鹿散放到保護(hù)區(qū)中，經(jīng)過一段時(shí)間以來的追蹤和觀察，這些麋鹿已經(jīng)適應(yīng)了野生生活。根據(jù)以上材料請分析下列敘述中錯(cuò)誤的是：

A．若無意外災(zāi)害，這些麋鹿將發(fā)展成為一個(gè)自然種群

B．可以預(yù)見，該麋鹿種群發(fā)展過程中種群密度將增大

C．種群發(fā)展過程中要受生物因素和非生物因素的制約和影響

D．該種群數(shù)量將會(huì)按“J”型曲線一直發(fā)展下去

 

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