A. | 4和9 | B. | 4和27 | C. | 8和27 | D. | 32和81 |
分析 解答本題最簡(jiǎn)單的方法是逐對(duì)分析法,即首先將多對(duì)等位基因組合問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)單對(duì)等位基因的問(wèn)題.AABBCC與AAbbcc的玉米進(jìn)行雜交,F(xiàn)1雜種AABbCc.
解答 解:1、基因型為AABbCc的個(gè)體,求配子的種類(lèi)可以把AABbCc基因型拆開(kāi),一對(duì)一對(duì)的考慮:
AA$\stackrel{產(chǎn)生配子的類(lèi)型及比例}{→}$1A;
Bb$\stackrel{產(chǎn)生配子的類(lèi)型及比例}{→}$1B:1b;
Cc$\stackrel{產(chǎn)生配子的類(lèi)型及比例}{→}$1C:1c;
AABbCc在減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生配子種類(lèi)最多是1×2×2=4種.
2、F1的基因型為AABbCc,求F2代基因型、表現(xiàn)型以及顯性純合子的概率可以把F1成對(duì)的基因拆開(kāi),一對(duì)一對(duì)的考慮:
AA×AA→1AA;
Bb×Bb→1BB:2Bb:1bb;
Cc×Cc→1CC:2Cc:1cc;
F2中基因型的種類(lèi)是1×3×3=9.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 解答本題最簡(jiǎn)單的方法是拆分法,即首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題;其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例,最后再相乘.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該細(xì)胞與人體細(xì)胞相比,其特有的細(xì)胞器是 (填序號(hào)).與細(xì)菌相比,最本質(zhì)的區(qū)別是它有 .
(2)如果該圖為洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有 (填寫(xiě)其序號(hào));如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是 .
(3)讓該細(xì)胞處于0.3mol/L的蔗糖溶液中,細(xì)胞體積將會(huì)發(fā)生的變化是圖2的 曲線.若將該細(xì)胞處于0.3mol/L的KNO3溶液中,細(xì)胞體積將會(huì)發(fā)生的變化是圖2的 曲線.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有染色體的復(fù)制和染色體數(shù)目加倍階段 | |
B. | 都有DNA的復(fù)制和DNA數(shù)目減半階段 | |
C. | 都有著絲點(diǎn)分裂的過(guò)程 | |
D. | 都有同源染色體彼此分離的階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞-組織-系統(tǒng)-植物體 | B. | 細(xì)胞-器官-組織-植物體 | ||
C. | 細(xì)胞-組織-器官-植物體 | D. | 細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-植物體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體的分離 | |
B. | 染色體的基因分離 | |
C. | 雜種后代表現(xiàn)出相對(duì)性狀的不同類(lèi)型 | |
D. | 包括A、B、C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 終止子 | B. | 標(biāo)記基因 | C. | 啟動(dòng)子 | D. | 結(jié)構(gòu)基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組物質(zhì)中,都含有氮元素的是( )
A.胰島素和淀粉 B.胰島素和油脂
C.核糖核酸和糖元 D.核糖核酸和胰島素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 11個(gè) | B. | 11對(duì)22個(gè) | C. | 不成對(duì)的22個(gè) | D. | 44個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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