13.已知果蠅中,灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示,隱性基因用b表示);直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用F表示,隱性基因用f表示).兩只親代果蠅
雜交得到以下子代類型和比例:
 灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛
雌蠅$\frac{3}{4}$0$\frac{1}{4}$0
雄蠅$\frac{3}{8}$$\frac{3}{8}$$\frac{1}{8}$$\frac{1}{8}$
請(qǐng)回答:
(1)控制灰身與黑身的基因位于常染色體上;控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體上.
(2)親代果蠅的基因型為BbXFXf、BbXFY.
(3)子代雄果蠅中,灰身分叉毛的基因型為BBXfY、BbXfY;黑身直毛的基因型為bbXFY.
(4)子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中,純合子與雜合子的比例為1:5.
(5)這對(duì)果蠅再生黑身分叉毛雄果蠅的比例為$\frac{1}{8}$.

分析 分析表格:子代雌雄果蠅中灰身:黑身=3:1,說(shuō)明控制灰身與黑身的基因位于常染色體上,且灰身相對(duì)于黑身是顯性性狀,親本的基因型均為Bb;子代雌蠅全為直毛,雄蠅中直毛:分叉毛=1:1,說(shuō)明控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體上,且直毛相對(duì)于分叉毛是顯性性狀,親本的基因型為XFY×XFXf.所以親本的基因型為BbXFXf×BbXFY.

解答 解:(1)子代雌蠅中灰身:黑身=3:1、全為直毛,雄蠅中灰身:黑身=3:1、直毛:分叉毛=1:1,所以控制灰身與黑身的基因位于常染色體上;控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體上,這兩對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律.
(2)由以上分析可知母本的基因型為BbXFXf,表現(xiàn)型為灰身直毛;父本的基因型為BbXFY,表現(xiàn)型為灰身直毛.
(3)親本的基因型為BbXFXf×BbXFY,則子代雄蠅中、灰身分叉毛的基因型為BBXfY、BbXfY,黑身直毛的基因型為bbXFY.
(4)親本BbXFXf×BbXFY的后代中灰身直毛的雌蠅基因型為B-XFX-,純合子為BBXFXF,比例為$\frac{1}{3}×\frac{1}{2}=\frac{1}{6}$,因此純合子與雜合子的比例為1:5.
(5)親本的基因型為BbXFXf×BbXFY,它們?cè)偕谏矸植婷酃墸╞bXfY)的比例為$\frac{1}{4}×\frac{1}{2}=\frac{1}{8}$
故答案為:
(1)常染色體、X染色體
(2)BbXFXf     BbXFY
(3)BBXfY、BbXfY         bbXFY
(4)1:5
(5)$\frac{1}{8}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查基因自由組合定律及應(yīng)用、伴性遺傳,首先要求考生采用逐對(duì)分析法,根據(jù)表中信息推斷出這兩對(duì)性狀的顯隱性及親本的基因型;其次再根據(jù)親本的基因型推斷其表現(xiàn)型,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.蛋白質(zhì)、DNA、葡萄糖共有的化學(xué)元素是( 。
A.C;H; OB.C; H; O; NC.C; H; O;PD.C;H;O;S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),其結(jié)構(gòu)為流動(dòng)鑲嵌模型
B.胰島B細(xì)胞分泌的胰島素作用于相應(yīng)靶細(xì)胞,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能
C.肌肉細(xì)胞吸收葡萄糖,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的物質(zhì)運(yùn)輸功能
D.主動(dòng)運(yùn)輸體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),胞吞胞吐依賴于細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

1.某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下圖實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中.再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣球均在液面以下.試回答下列問(wèn)題.
(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比,不同之處是將氣球中的酵母菌培養(yǎng)液換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液(或不含酵母菌的培養(yǎng)液).
(2)實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯內(nèi)液面沒(méi)有發(fā)生變化,原因是酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸.如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸,可以檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有酒精.
(3)若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度,應(yīng)做兩處調(diào)整,分別是:
①氣球中不注入氧氣.
②取若干相同裝置,并置于不同溫度的恒溫水浴鍋中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中能構(gòu)成群落的是B、C、D、E、F,圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的F.
(2)F糞便的能被微生物分解,則該種情況下,微生物的能量來(lái)源于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,則D的數(shù)量是減少.
(4)如圖3是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2•a).試回答下列有關(guān)問(wèn)題:
①圖中②代表的能量主要以(有機(jī)物中)穩(wěn)定的化學(xué)能的形式貯存;能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為15.6%.
②試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因能量流動(dòng)逐級(jí)遞減,以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位,所有細(xì)胞的細(xì)胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)
B.受體、酶、tRNA等物質(zhì)的功能都具有專一性或特異性
C.具有細(xì)胞壁的細(xì)胞都能夠合成纖維素和果膠
D.細(xì)胞內(nèi)的ATP不都是在生物膜上合成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列基因型中,表示純合子的是( 。
A.yyrrB.YyRrC.yyRrD.YYRr

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述不正確的是( 。
A.①雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B.②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C.③與蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.④在所有細(xì)胞中的數(shù)目是不變的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)人體免疫系統(tǒng)及調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞都是免疫細(xì)胞
B.免疫細(xì)胞在免疫器官中生成,在機(jī)體各器官中成熟
C.溶菌酶參與的免疫反應(yīng)是特異性免疫
D.效應(yīng)T淋巴細(xì)胞自身合成并分泌抗體來(lái)消滅抗原

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同步練習(xí)冊(cè)答案