果蠅的紅眼基因（R）對白眼基因（r）為顯性，位于X染色體上；長翅基因（B）對殘翅基因（b）為顯性，位于常染色體上�，F(xiàn)有一只紅眼長翅果蠅與一只白眼長翅果蠅交配，F(xiàn)1代的雄果蠅中約有1/8為白眼殘翅。下列敘述錯誤的是（ ）

A．親本雌雄果蠅的基因型依次是BbXRXr 、BbXrY

B．親本產(chǎn)生的配子中含Xr的配子占1/2

C．F1代產(chǎn)生基因型不同于雙親的幾率為3/4，出現(xiàn)長翅雄果蠅的概率為3/16

D．白眼殘翅雌果蠅可能形成bbXrXr類型的次級卵母細胞

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2017屆廣西南寧市高三上學期第一次摸底考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，①-⑦表示生理過程。下列有關(guān)該圖的分析錯誤的是

A．乙是該生態(tài)系統(tǒng)的基石

B．⑦過程中談的傳遞形式是CO2

C．①過程主要是指綠色植物的光合作用

D．丙中的多種生物之間自存在競爭關(guān)系

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省高三9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某種植物細胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法正確的是（ ）

A．該細胞無葉綠體,植物不能進行光合作用

B．這是一種需氧型生物,但也可進行無氧呼吸

C．該細胞在蔗糖溶液中一定能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D．該細胞是高度分化的細胞,不再有分裂、分化能力

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年重慶市高二小班上學期半期考生物卷（解析版） 題型：選擇題

果蠅的基因A－a控制體色，B－b控制翅型，兩對基因分別位于不同常染色體上，且基因A具有純合致死效應(yīng)。已知黑身殘翅果蠅與灰身長翅果蠅交配，F(xiàn)1為黑身長翅和灰身長翅，比例為1∶1。當F1的黑身長翅果蠅彼此交配時，其后代表現(xiàn)型及比例為黑身長翅∶黑身殘翅∶灰身長翅∶灰身殘翅＝6∶2∶3∶1。下列分析錯誤的是（ ）

A．果蠅這兩對相對性狀中，顯性性狀分別為黑身和長翅

B．F1的黑身長翅果蠅彼此交配產(chǎn)生的后代中致死基因型有三種

C．F1的黑身長翅果蠅彼此交配產(chǎn)生的后代中致死個體占的比例為1/3

D．F2中的黑身殘翅果蠅個體測交后代表現(xiàn)型比例為1∶1

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年重慶市高二小班上學期半期考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下表是一個相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個種群（存在著營養(yǎng)關(guān)系）的能量調(diào)查：圖①～④是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析，其中與表中數(shù)據(jù)不相符合的是（ ）

A．①④ B．②③ C．②④ D．①③

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年重慶市高二小班上學期半期考生物卷（解析版） 題型：選擇題

牽�；ㄖ腥~子有普通形和楓葉形兩種,種子有黑色和白色兩種�，F(xiàn)用普通葉白色種子純種和楓形葉黑色種子純種作為親本進行雜交，得到的F1為普通葉黑色種子。F1自交得F2，結(jié)果符合基因自由組合定律。下列對F2的描述中錯誤的是 （ ）

A．F2中有9種基因型，4種表現(xiàn)型

B．F2中普通葉和楓葉形之比為3：1

C．F2中與親本表現(xiàn)型相同的個體大約占3/8

D．F2中普通葉白色種子個體與楓葉形白色種子個體雜交將會得到兩種比例相同的個體

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年重慶市高二小班上學期半期考生物卷（解析版） 題型：選擇題

蜜蜂的雄峰是由未受精的卵細胞發(fā)育來的，雄峰在產(chǎn)生精子時染色體數(shù)目不減半。蜂王和一雄峰雜交后，讓F１雌雄個體隨機交配產(chǎn)生的Ｆ２中，雄峰基因型有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂的基因型有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種，則親本的基因型是（ ）

A．a(chǎn)abb×AB B．AaBb×Ab C．AAbb×aB D．AABB×ab

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科目：高中生物 來源：2017屆湖南省長沙市高三上學期月考二生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（1）圖1漏斗內(nèi)溶液（S1）和漏斗外溶液（S2）為兩種不同濃度的蔗糖溶液，漏斗內(nèi)外起始液面一致。滲透平衡時的液面差為△h，此時，S1和S2濃度大小關(guān)系為 。圖2中，如果B、b分別表示蔗糖溶液和細胞液，且起始濃度分別為MB、Mb，則達到平衡后MB＇和Mb＇濃度大小關(guān)系為 。

（2）圖1中半透膜模擬的是圖2中的1、3、5，兩者在物質(zhì)透過功能上的差異是 。

（3）如果在圖2實驗時將蔗糖溶液替換成5%的KN03溶液，則實驗現(xiàn)象是 。

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科目：高中生物 來源：2017屆湖南省衡陽市高三上學期10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

將沒有吃完的西瓜,蓋上保鮮膜后放入冰箱,是很多人日常儲藏西瓜的辦法。但事實上,有時候蓋上保鮮膜儲藏的西瓜中的細菌種類和數(shù)目反而比沒用保鮮膜的多。某生物研究小組用保鮮膜保存三天的西瓜表面的瓜瓤制備浸出液,研究細菌的種類和數(shù)量。

（1）該研究小組需配制用于培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基，配制的培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、 和 。一般采用 法對培養(yǎng)基進行滅菌。

（2）為了避免培養(yǎng)基污染，在培養(yǎng)過程中，需將平板 （填“正置”或“倒置”）。為了觀察浸出液中微生物的種類和數(shù)量，采用 法接種。接種時，為了避免環(huán)境中微生物的污染，實驗操作應(yīng)在 附近進行。

（3）在培養(yǎng)20小時后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的 ，說明西瓜的浸出液中有 多種細菌。

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