A. | 孔雀開屏是一種行為信息 | |
B. | 太陽能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)之中 | |
C. | 抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性可能比較低 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中存在著能量流動和物質(zhì)循環(huán)是兩個相對獨(dú)立的過程 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的功能主要有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞.物質(zhì)是能量的載體,能量是物質(zhì)循環(huán)的推動力.碳循環(huán)必然依賴生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞.無機(jī)環(huán)境中的碳主要以CO2的形式存在,食物網(wǎng)與食物鏈中主要是以有機(jī)物的形式存在.能量流動和物質(zhì)循環(huán)是同時進(jìn)行的,二者彼此依存.
解答 解:A、孔雀求偶時開屏是一種行為信息,A正確;
B、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量,B正確;
C、抵抗力的穩(wěn)定性一般情況下與恢復(fù)力的穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān),抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性可能比較低,C正確;
D、能量流動和物質(zhì)循環(huán)是同時進(jìn)行的,二者彼此依存,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假如水稻高稈(D)對矮稈(d)為顯性,抗稻瘟。≧)對易感稻瘟。╮)為顯性,兩對性狀獨(dú)立遺傳,用一個純合易感病的矮稈品種(抗倒伏)與一個純合抗病高稈品種(易倒伏)雜交,F(xiàn)2代中出現(xiàn)既抗病又抗倒伏類型的基因型及其比例為
A.ddRR,1/8
B.ddRr,1/16
C.ddRR,1/16和ddRr,1/8
D.DDrr,1/16和DdRR,1/8
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其操作或分析合理的是
A.將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B.取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn),需要加入無水乙醇
C.觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時,需縮小光圈
D.在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,可觀察到兩兩配對的同源染色體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞的敘述錯誤的是
A.大腸桿菌基因的轉(zhuǎn)錄僅發(fā)生在擬核區(qū)
B.藍(lán)藻沒有葉綠體,但可以進(jìn)行光合作用
C.乳酸菌與醋酸桿菌異化作用類型不同
D.酵母菌的細(xì)胞核和線粒體內(nèi)可進(jìn)行復(fù)制DNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若表示酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)底物濃度的關(guān)系,則AB段限制因素可能是酶濃度 | |
B. | 若表示葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞速率與膜內(nèi)外濃度差關(guān)系.則AB段限制因素可能是載體數(shù)量 | |
C. | 若表示植物細(xì)胞產(chǎn)氧速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,則AB段限制因素可能是C02濃度 | |
D. | 若表示環(huán)境溫度與生物體內(nèi)酶活性的關(guān)系,則該曲線表示的是恒溫動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a中生物都含有核酸,但并不是都有擬核 | |
B. | b中生物都不含葉綠素,且都是專性活細(xì)胞寄生 | |
C. | c中生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有葉綠體和細(xì)胞壁 | |
D. | c中生物的基因遵循孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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