A、屬于原核生物,無染色體變異 |
B、無線粒體,不能進行細(xì)胞呼吸 |
C、屬于寄生生物,從人體獲得ATP |
D、菌落在伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上呈紅色 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、鑒定用薏苡花粉培養(yǎng)的單倍體植株,可利用單倍體植株中成熟的體細(xì)胞進行染色體觀察 |
B、川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),可用川芎的根尖作為外植體進行脫毒培養(yǎng) |
C、將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜的原生質(zhì)體進行融合.通過組織培養(yǎng)獲得了再生植株 |
D、將莨菪中分離得到的天仙子胺6-β羧化酶基因轉(zhuǎn)入顛茄中,該技術(shù)離不開植物組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④⑤⑥⑩? |
B、③④⑥⑦⑧⑨⑩ |
C、④⑤⑥⑦⑩? |
D、③④⑥⑦⑩ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 生態(tài)系統(tǒng)的信息種類 | 物理信息 | 化學(xué)信息 | 生物信息 |
B | 可遺傳變異 | 基因重組 | 染色體變異 | 基因突變 |
C | 原核生物 | 細(xì)菌 | 藍(lán)藻 | 霉菌 |
D | 種群的數(shù)量特征 | 增長型 | 穩(wěn)定型 | 衰退型 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三種人體細(xì)胞有各自不同的形態(tài),根本原因是不同細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同 |
B、這三種細(xì)胞不可能是紅細(xì)胞,細(xì)胞C是神經(jīng)細(xì)胞,細(xì)胞A肯定是胰島B細(xì)胞 |
C、三種細(xì)胞都可以將葡萄糖分解為丙酮酸 |
D、三種細(xì)胞的細(xì)胞核具有該生物的全套遺傳物質(zhì),所以此三種細(xì)胞均具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、試管牛和克隆牛都屬于無性生殖 |
B、蛋白質(zhì)工程是直接對蛋白質(zhì)分子進行的改造 |
C、生態(tài)工程能提高各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率 |
D、胚胎分割獲得的胚胎數(shù)量過多會降低胚胎存活率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若該膜為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),此處的信號轉(zhuǎn)換是:電信號→化學(xué)信號→電信號 |
B、若該細(xì)胞能分泌胰高血糖素,則該激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了 |
C、若該細(xì)胞是癌細(xì)胞,導(dǎo)致其擴散和轉(zhuǎn)移的原因是物質(zhì)①比正常細(xì)胞少 |
D、此細(xì)胞所需a由A側(cè)進入B側(cè),呼吸產(chǎn)生的C02由B側(cè)進入A側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2 | B、3 |
C、4 | D、4 或2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、刺激以電信號的形式在整個反射弧中進行傳導(dǎo) |
B、突觸后膜上會發(fā)生“電信號一化學(xué)信號一電信號”的轉(zhuǎn)變過程 |
C、神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上單向傳導(dǎo),在突觸處雙向傳遞 |
D、反射活動中需要神經(jīng)遞質(zhì)參與興奮的傳遞 |
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