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5.下列關(guān)于“受體”的敘述,正確的是(  )
A.同一個(gè)體不同體細(xì)胞中受體基因是不同的
B.生長(zhǎng)素不是蛋白質(zhì),起作用時(shí)不需與受體結(jié)合
C.一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞帶有只對(duì)應(yīng)于一種抗原的受體
D.乙酰膽堿受體是一種通道蛋白,位于突觸后膜上

分析 1、同一個(gè)體不同體細(xì)胞都是由受精卵有絲分裂形成的,因此它們所含基因是相同的,但由于基因的選擇性表達(dá),不同細(xì)胞所選擇表達(dá)的基因不同.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過(guò)程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.

解答 解:A、同一個(gè)體不同體細(xì)胞都是由受精卵有絲分裂形成的,它們所含基因是相同的,A錯(cuò)誤;
B、生長(zhǎng)素不是蛋白質(zhì),但其起作用時(shí)需與受體結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)B細(xì)胞不能識(shí)別抗原,故沒(méi)有與抗原對(duì)應(yīng)的受體,C錯(cuò)誤;
D、乙酰膽堿受體是一種糖蛋白,位于突觸后膜上,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、免疫調(diào)節(jié)等,要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程;識(shí)記免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西省桂林市高一上學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的衰老和凋亡的敘述,錯(cuò)誤的是

A.對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),細(xì)胞的衰老等同于機(jī)體的衰老

B.老年人頭發(fā)變白是由于酪氨酸酶的活性降低引起的

C.細(xì)胞凋亡是由遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞編程性死亡

D.衰老細(xì)胞和被病原體感染細(xì)胞的清除,都是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省普寧市高一3月教學(xué)質(zhì)檢考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)探究光合作用過(guò)程的描述,正確的是

A.將充分暗處理后的天竺葵葉片一半遮光,光照一段時(shí)間,遮光部分遇碘變藍(lán)

B.載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片,用透過(guò)三棱鏡的光照射一段時(shí)間,綠光區(qū)域聚集細(xì)菌最多

C.向綠色植物提供H218O,光照一段時(shí)間,釋放的氣體含有18O2和C18O2

D.向小球藻提供14CO2,光照一段時(shí)間,14C5化合物先于14C3化合物出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是患甲�。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍 )和乙�。@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種病的系譜圖(Ⅱ-1與Ⅱ-6不攜帶乙病基因).回答以下問(wèn)題.

(1)甲病的致病基因位于常染色體上為顯性基因.
(2)乙病的致病基因位于X染色體的隱性基因.
(3)不考慮乙�、�-4為純合子的概率為13他與一個(gè)正常女子婚配其后代患甲病的概率為23
(4)Ⅲ-1的基因型可能為aaXBXB或aaXBXb他與Ⅲ-4婚配生出不患病子女的概率為716Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配后代患二病的概率為0.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述,正確的是( �。�
A.蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是相同的
B.基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程合成的可以不是天然存在的蛋白質(zhì)
C.基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平(或性狀水平)操作
D.基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為10936,肽鍵總數(shù)為98,已知氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量為127,則該蛋白質(zhì)具有肽鏈數(shù)( �。�
A.1條B.2條C.3條D.4條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.植物進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的過(guò)程中,發(fā)生的變化合理的是(  )
A.CO2的固定和三碳化合物還原都消耗ATP和[[H]
B.在較強(qiáng)光照下ADP由類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng),ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
C.能量轉(zhuǎn)化的大致過(guò)程是:光能→ATPA中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
D.光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩個(gè)階段都必須在光下才能進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.某興趣小組利用植物甲和乙進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),根據(jù)所得數(shù)據(jù)繪制相關(guān)曲線圖,如圖1和圖2所示(CO2吸收量、釋放量的單位均為:mg•m-2•h-1).回答下列問(wèn)題:

(1)圖1對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄?5℃環(huán)境中甲、乙兩種植物在不同光照強(qiáng)度下CO2吸收量的變化情況;若實(shí)驗(yàn)時(shí)植物缺鎂(其他條件不變),則A、B點(diǎn)將向右移(填“左移”或“右移”).
(2)在圖1的A點(diǎn)、B點(diǎn)條件下,兩植物的葉肉細(xì)胞合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體;圖2中a點(diǎn)時(shí),甲植物呼吸作用消耗的氧氣量是光合作用產(chǎn)生氧氣量的12(或一半).
(3)分析圖2信息可知,當(dāng)溫度從25℃上升到30℃的整個(gè)過(guò)程中,植物甲體內(nèi)有機(jī)物的含量會(huì)增加,理由是植物甲的凈光合速率大于零.
(4)分析圖1和圖2信息可知,圖2實(shí)驗(yàn)的光照強(qiáng)度很可能小于圖1中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,理由是圖2中25℃時(shí)植物甲的(凈)光合速率小于圖1中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的(凈)光合速率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.為探究不同環(huán)境因素對(duì)某植物葉片中葉綠素含量的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.
回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的因變量是葉綠素含量.由圖中曲線對(duì)比可知,經(jīng)低溫和光照處理的該植物葉片中葉綠素含量下降最為明顯,這將直接導(dǎo)致光反應(yīng)中葉綠素吸收的藍(lán)紫光和紅光光減少而降低了光合速率.由此推知,若遇到較低溫天氣,除升溫方法外,可對(duì)植物進(jìn)行遮光處理以減少葉綠素的損失.
(2)提取上述四組該植物葉片中的色素時(shí),為防止色素被破壞,研磨時(shí)可加入適量的碳酸鈣.對(duì)上述四組色素提取液分別進(jìn)行紙層析分離,結(jié)果發(fā)現(xiàn),第4組得到的色素帶中,從上到下的第3、4條色素帶均明顯變窄.
(3)若用不同波長(zhǎng)的光照射葉綠素 a 提取液并測(cè)定吸光率,可得到葉綠素a的吸收光譜.

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