分析 據(jù)圖分析:圖甲中,m1表示生產(chǎn)者固定的太陽能,m2表示熱能或呼吸作用散失的熱量.圖乙中,a表示該營養(yǎng)級的攝入能,b表示該營養(yǎng)級的同化能,c表示該營養(yǎng)級的糞便能,d表示該營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量,e表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,f表示該營養(yǎng)級流向分解者的能量,g表示流入下一營養(yǎng)級的能量.圖丙中共有兩條食物鏈,分別是1→3和1→2→3.
解答 解:(1)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力,是一切生命活動的基礎 在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.因此圖甲中m1表示流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,這部分能量是太陽能或生產(chǎn)者固定的能量,m2表示從該生態(tài)系統(tǒng)散失的能量,即熱能或呼吸作用散失的熱量.
(2)圖乙中,B表示營養(yǎng)級II的同化能,C表示營養(yǎng)級II用于生長、發(fā)育和繁殖的能量.
(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動、逐級遞減.
(4)假設至少需要消耗甲的能量為a,則丙從1→3途徑獲得的能量為a×X×20%,丙從1→2→3途徑獲得的能量為a×(1-X)×20%×20%,根據(jù)題干中的條件可知:a×X×20%+a×(1-X)×20%×20%=A,因此a=25A÷(1+4X)kJ.
故答案為;
(1)太陽能 熱能
(2)同化能 用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
(3)單向流動、逐級遞減
(4)25A÷(1+4X)
點評 本題結合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關知識,意在強化學生對生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動的分析、理解和運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為有效防治蝗災,應在a點之前及時控制種群密度 | |
B. | 與b點相比,e點的環(huán)境容納量不變 | |
C. | 利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點出現(xiàn) | |
D. | 影響東亞飛蝗種群數(shù)量的最強烈的外源性因素是氣候 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有些酶是核酸 | |
B. | 任何活細胞內(nèi)都有酶的存在 | |
C. | 酶在活細胞中產(chǎn)生并只在活細胞中發(fā)揮作用 | |
D. | 在0〜37℃范圍內(nèi),唾液淀粉酶的活性會隨著溫度的升高而提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應用涂布法將受體菌群接種在培養(yǎng)基表面 | |
B. | 培養(yǎng)基中應含有氨芐青霉素和X-gal | |
C. | 挑取菌落的接種環(huán)在操作前后都應該灼燒滅菌 | |
D. | 應挑取培養(yǎng)基表面的藍色菌落進行擴大培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是D | |
B. | C是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 | |
C. | 圖中含有的最長的食物鏈是:D→F→E→B→C | |
D. | 圖中②③過程所代表都是呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能最 | |
B. | 次級消費者糞便中的能量屬于①中的部分能量 | |
C. | ④是指第三營養(yǎng)級遺體殘骸中蘊含的能量 | |
D. | 一般情況下,③為②的10%一20% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ①④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省高二上期中生物選修試卷(解析版) 題型:選擇題
下列群落演替中,屬于初生演替的是
A.冰川泥上長出了植物
B.草原的放牧演替
C.棄耕的農(nóng)田長出雜草,幾年后又長出多年生植物
D.西雙版納熱帶雨林遭到嚴重砍伐后,很快又長出新的植物
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