如圖為某家族遺傳病系譜圖，下列分析不正確的是（　�。�
A、由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5無(wú)法確定此病的顯隱性
B、由Ⅱ5、Ⅱ6和Ⅲ9可推知該病為常染色體顯性遺傳病
C、Ⅲ7、Ⅲ8不宜婚配，否則后代患病幾率為
1
3
D、據(jù)圖可推知Ⅱ5為雜合子，Ⅲ7為純合子
考點(diǎn)：常見的人類遺傳病
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：5號(hào)和6號(hào)個(gè)體患病，而9號(hào)為正常女性，說(shuō)明個(gè)體存在“有中生無(wú)”現(xiàn)象，可推斷該病為常染色體顯性遺傳�。辉O(shè)該病由等位基因Aa控制，則3號(hào)為aa，4號(hào)為Aa，5號(hào)為Aa，6號(hào)為Aa，7號(hào)為aa，8號(hào)為
1
3
AA、
2
3
Aa．
解答： 解：A、由5號(hào)和6號(hào)個(gè)體患病，而9號(hào)為正常，說(shuō)明個(gè)體存在“有中生無(wú)”現(xiàn)象，可推知此病為顯性遺傳病，而1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)和5號(hào)組成的家庭沒有這樣的典型的特征，所以由Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ4、Ⅱ5無(wú)法確定此病的顯隱性，A正確；
B、因?yàn)橛?號(hào)和6號(hào)個(gè)體患病，而9號(hào)為正常女性，女性正常，則不可能是伴X顯性遺傳病，則該病的致病基因在常染色體上，屬于顯性遺傳病，B正確；
C、7號(hào)（aa）和8號(hào)（
2
3
Aa）婚配后代患病概率為1-
2
3
×
1
2
=
2
3
，C錯(cuò)誤；
D、圖中1號(hào)正常，基因型是aa，所以5號(hào)的基因型是Aa，為雜合子；7號(hào)正常，其基因型是aa，所以是純合子，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考人類常見遺傳病的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)葉綠體和線粒體敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩者都具有能量轉(zhuǎn)換的功能
B、兩者都具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、都普遍存在于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞中
D、兩者的基質(zhì)成分與功能不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　�。�
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、產(chǎn)生新細(xì)胞的原因
C、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)曲折過程
D、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．如圖為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體和經(jīng)體外受精及胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）細(xì)胞A的形成過程中常用的誘導(dǎo)因素有
 
．
（2）利用胚胎移植技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)奶牛時(shí)，供體牛要選擇
 
和
 
優(yōu)秀的個(gè)體．注射
 
使供體母牛超數(shù)排卵，在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理．
（3）進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育到
 
或囊胚時(shí)期的胚進(jìn)行操作．
（4）②指的部位是
 
．
（5）通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的特點(diǎn)是
 
．
（6）在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意將
 
均等分割．
（7）受體母牛必須和供體牛屬于
 
．移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 
．
Ⅱ．目前我國(guó)是種植轉(zhuǎn)基因作物較多的國(guó)家之一，關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的安全性的爭(zhēng)論也越來(lái)越多，轉(zhuǎn)基因生物的安全性主要涉及到
 
、
 
、
 
等方面．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”實(shí)驗(yàn)操作的敘述，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、利用稀釋涂布平板法準(zhǔn)確估計(jì)菌落數(shù)目的關(guān)鍵是恰當(dāng)?shù)南♂尪?/span>
B、若要判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用，需設(shè)置未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基作對(duì)照
C、將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組平板倒置，25℃恒溫培養(yǎng)24-48小時(shí)
D、選擇菌落數(shù)在30-300之間的實(shí)驗(yàn)組平板進(jìn)行計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

給你下列材料用具，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究土壤微生物是否對(duì)淀粉有分解作用．
材料用具：土壤，紗布，燒杯，試管，酒精燈，淀粉糊，斐林試劑，蒸餾水，清水．
（一）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）制備含微生物的土壤浸出液；
（2）取兩只燒杯，
 
．
（3）室溫放置7天．
（4）取A、B燒杯等量溶液，分別加入C、D試管中．
（5）
 
．
（6）觀察（記錄）現(xiàn)象．
（二）預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
（1）
 
．
（2）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、
 
和
 
等原理．一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為桑基魚塘的物質(zhì)和能量交換模式圖，據(jù)圖回答下列問題．
（1）該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理（選答兩項(xiàng)）．
（2）通過現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益，要通過基因工程培育抗病甘蔗，需要的工具酶是
 
，可通過
 
技術(shù)將導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株．若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因甘蔗細(xì)胞染色體上是否插入了目的基因，可采用
 
技術(shù)．
（3）為大量繁殖良種豬，可采用胚胎移植技術(shù)．該技術(shù)首先要對(duì)母豬注射
 
，做超數(shù)排卵處理，以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞，然后培養(yǎng)到
 
期，與經(jīng)過
 
處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精．將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬．受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不會(huì)發(fā)生
 
反應(yīng)，為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定時(shí)間內(nèi)，某自然生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值為c，則a、b、c之間的關(guān)系是（　　）
A、a=b+c
B、a＜b+c
C、a＞b+c
D、c＞a+b

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