13．酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)共有的特征是（　�。�
A．都屬于蛋白質(zhì)B．都是信號(hào)分子
C．都必須與特定的分子結(jié)合D．作用后均失活

分析 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生，在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外均能發(fā)揮作用；激素的化學(xué)本質(zhì)不確定，有蛋白質(zhì)類激素，如胰島素，有固醇類激素，如性激素；神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不確定．激素需要隨體液運(yùn)輸，作用于靶細(xì)胞和靶器官．

解答 解：A、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，激素和神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不都是蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、酶只有催化作用，不是信號(hào)分子，B錯(cuò)誤；
C、激素和神經(jīng)遞質(zhì)需要與受體結(jié)合，酶需要與底物結(jié)合后，才能發(fā)揮作用，C正確；
D、激素、神經(jīng)遞質(zhì)作用后均失活，酶可多次重復(fù)利用，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)的特征與區(qū)別，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．Akita小鼠是一種糖尿病小鼠，該小鼠由于胰島素基因突變干擾了胰島素二硫鍵的形成，造成大量錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)累積在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，導(dǎo)致相關(guān)細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能持續(xù)紊亂，并最終啟動(dòng)該細(xì)胞的凋亡程序．下列敘述不正確的是（　�。�
A．Akita小鼠胰島A細(xì)胞大量凋亡
B．胰島素空間結(jié)構(gòu)的形成離不開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能紊亂會(huì)誘發(fā)某些特定基因的表達(dá)
D．Akita小鼠組織細(xì)胞吸收葡萄糖的速率減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于雙鏈DNA分子的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA單鏈上相鄰堿基以磷酸二酯鍵相連
B．$\frac{A+G}{T+C}$的比值體現(xiàn)了DNA分子的特異性
C．DNA分子的基本骨架能夠儲(chǔ)存遺傳信息
D．同一玉米果穗的不同籽粒細(xì)胞，DNA的遺傳信息不一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示物質(zhì)A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化．據(jù)圖分析下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．ca段表示在無催化劑作用下，物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能
B．加熱加壓使底物分子更容易從b狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閍狀態(tài)
C．若僅增加反應(yīng)物A的量，則圖中曲線的原有形狀不發(fā)生改變
D．如曲線Ⅱ表示最適酶促反應(yīng)條件下的曲線，則改變反應(yīng)條件后，b將向上移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．下列屬于細(xì)胞間信息交流方式的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．初級(jí)生產(chǎn)量是綠色植物借助光合作用所制造有機(jī)物的總量，除去植物呼吸消耗部分，剩余部分就是凈初級(jí)生產(chǎn)量．如圖是某淡水池塘在夏季某段時(shí)間中的凈初級(jí)生產(chǎn)量隨水深的變化圖．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是初級(jí)生產(chǎn)量中所含能量
B．凈初級(jí)生產(chǎn)量用于植物的生長(zhǎng)繁殖，A處的植物長(zhǎng)勢(shì)最好
C．曲線中隨水深增加，凈初級(jí)生產(chǎn)量下降，可能原因是光照強(qiáng)度下降
D．若該池塘生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于C點(diǎn)所示的狀態(tài)，則可處于穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．凝乳酶是奶酪生產(chǎn)中的關(guān)鍵性酶．直接利用動(dòng)、植物生產(chǎn)凝乳酶受多種因素限制，培育高酶活力凝乳酶微生物菌種是目前最有前途的發(fā)展方向．用紫外線照射芽孢桿菌，分離、培養(yǎng)，并檢測(cè)各菌株所產(chǎn)生的凝乳酶活力．操作過程如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1的a過程目的是獲得單一菌落（單菌落），b的接種方法為稀釋涂布平板法．
（2）在一定溫度下（35℃），一定時(shí)間內(nèi)（ 通常為40分鐘），凝固1mL10%脫脂奶粉的酶量為一個(gè)酶活力單位（U）．凝乳酶活力檢測(cè)結(jié)果如圖2所示．
①據(jù)圖2所示，酶催化能力最強(qiáng)的是A6組．
②A2、A5組酶活力與A0組芽孢桿菌相同，有人對(duì)此做出了推測(cè)：A2、A5組芽孢桿菌雖發(fā)生了基因突變，但凝乳
酶蛋白未改變，其依據(jù)的理由是一種氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子（或基因突變發(fā)生在非編碼區(qū)）．為了驗(yàn)證上述假設(shè)，可采用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)凝乳酶基因是否發(fā)生了突變．
③將凝乳酶催化能力最強(qiáng)的菌株分離純化后進(jìn)行擴(kuò)大化培養(yǎng)，盡管培養(yǎng)基成分合適、操作正確、培養(yǎng)溫度和pH適宜，但凝乳酶的產(chǎn)量比預(yù)期偏低．對(duì)此，研究人員展開了討論，認(rèn)為還有其他因素，如培養(yǎng)時(shí)間，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)此因素進(jìn)行探究（實(shí)驗(yàn)方案用表格的形式呈現(xiàn)）．
分組12345
培養(yǎng)時(shí)間（天）12345
凝乳酶的產(chǎn)量（mg）
注：培養(yǎng)溫度、pH、培養(yǎng)基等條件均相同且適宜．

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科目：高中生物 來源：2015-2016海南省海口市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•閔行區(qū)一模）止痛藥并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，卻能在一定時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位在（ ）

A．細(xì)胞體 B．軸突 C．突觸間隙 D．樹突

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．為研究不同光照下水稻的光合作用，某實(shí)驗(yàn)室講水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如甲圖所示．

實(shí)驗(yàn)原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①調(diào)節(jié)天平平衡；
②用 100W 的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)；
③等距離加大燈泡與裝置間距離，過 15 分鐘再觀察記錄；
④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如乙圖，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析回答．
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度．通過燈泡與裝置間的距離進(jìn)行調(diào)控．
（2）C點(diǎn)表示的生物學(xué)意義是光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等．
（3）B點(diǎn)與A 點(diǎn)比較，光合強(qiáng)度較大的是A 點(diǎn)．指針偏轉(zhuǎn)的方向是 向右．
（4）從C點(diǎn)到D點(diǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的方向是 向左．

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