A. | 組織培養(yǎng) | B. | 細胞雜交 | C. | 無性生殖 | D. | 有性生殖 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)的過程:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體.
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:AB、植物分生區(qū)附近(如莖尖)的病毒極少,甚至無病毒,因此,切取一定大小的莖尖進行組織培養(yǎng),再生的植株就有可能不帶病毒,從而獲得脫毒苗,A正確,B錯誤;
CD、植株組織培養(yǎng)屬于無性生殖,能保持親本的優(yōu)良性狀,C正確,D錯誤.
故選:AC.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類風濕性關(guān)節(jié)炎等自身免疫病不屬于特異性免疫 | |
B. | 在抗原和淋巴因子的共同作用下,B淋巴細胞可以直接分化為漿細胞 | |
C. | 在體液免疫過程中,每個漿細胞只能分泌一種特異性抗體 | |
D. | 甲型H1N1流感病毒侵入機體細胞后進行的特異性免疫是細胞免疫,所以機體不需要合成其相應(yīng)的抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查蝗蟲幼蟲跳蝻,用標志重捕法 | |
B. | 調(diào)查馬尾松,小樣方劃分為1m2左右 | |
C. | 調(diào)查一種鳥的種群密度,需采用樣方估算的方法 | |
D. | 調(diào)查趨光性農(nóng)業(yè)害蟲,可用定位設(shè)置燈光誘捕,定時計數(shù)法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由基因表達出的性狀推知的 | |
B. | 僅從理論分析總結(jié)出的 | |
C. | 用顯微鏡觀測染色體的變化規(guī)律總結(jié)出來的 | |
D. | 通過測交實驗總結(jié)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{6}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都屬于原核生物 | B. | 都具有生物膜系統(tǒng) | ||
C. | 都以RNA作為遺傳物質(zhì) | D. | 都可引發(fā)人體產(chǎn)生細胞免疫 |
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