分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)勢(shì)在于特異性強(qiáng),靈敏度高,可大量制備.
2、基因工程的工具有:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體.需要限制酶來(lái)切割以獲取目的基因,同時(shí)需要相同的限制酶切割運(yùn)載體以獲取與目的基因相同的黏性末端,再通過(guò)DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體.
3、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng):取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
解答 解:(1)利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的雜交瘤細(xì)胞,可用于制備單克隆抗體.與體內(nèi)抗體相比,單克隆抗體具有理化性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)、靈敏度高、純度高、可大量制備等優(yōu)點(diǎn).
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)中目的基因和運(yùn)載體要用同種限制性內(nèi)切酶切割,以產(chǎn)生相同的黏性末端.
(3)在完成體外受精的過(guò)程中,對(duì)已取得的精子要進(jìn)行獲能處理,為了獲取更多的卵細(xì)胞,一般要對(duì)雌性個(gè)體注射促性腺激素.
(4)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,通入CO2的目的是維持培養(yǎng)液的pH穩(wěn)定,在培養(yǎng)液中加入胰蛋白酶,使動(dòng)物細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞,防止細(xì)胞出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象.
故答案為:
(1)(動(dòng)物)細(xì)胞融合 特異性強(qiáng)、靈敏度高、純度高
(2)限制性內(nèi)切酶 黏性末端
(3)獲能 促性腺激素
(4)維持培養(yǎng)液的pH穩(wěn)定 胰蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題考查單克隆抗體的制備、基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn) | 結(jié)論 |
A | 林德曼運(yùn)用調(diào)查和系統(tǒng)分析法 | 能量傳遞呈遞減的特點(diǎn) |
B | 達(dá)爾文向光性研究 | 生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) |
C | 魯賓和卡門實(shí)驗(yàn) | 證明光合作用產(chǎn)生淀粉 |
D | 艾弗里證明遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn) | DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胞外多糖在微囊藻的葉綠體中合成 | |
B. | 太湖中所有的藍(lán)藻構(gòu)成一個(gè)種群 | |
C. | 影響水華產(chǎn)生的主要環(huán)境因素有光照、水溫和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等 | |
D. | 水華產(chǎn)生后使太湖生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4種艾滋病病毒可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄合成自己的遺傳物質(zhì) | |
B. | 4種艾滋病病毒可使人患獲得性免疫缺陷疾病 | |
C. | 4種艾滋病病毒遺傳物質(zhì)的水解產(chǎn)物基本相同 | |
D. | 艾滋病病毒M型和N型主要攻擊人類的T淋巴細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 魯賓和卡門證明了光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 | |
C. | 溫特提取出胚芽鞘中的生長(zhǎng)素并鑒定其為吲哚乙酸 | |
D. | 格里菲思和艾弗里先后進(jìn)行了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、淀粉 | B. | 糖原、葡萄糖 | C. | 糖原、纖維素 | D. | 糖原、淀粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境 | B. | O2濃度最低的液體是③ | ||
C. | ①與②可以相互滲透 | D. | c處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是③和④ |
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