下圖是測定某湖泊的能量流動情況的圖解[單位：J/(cm2·a)]，可根據(jù)圖解數(shù)據(jù)分析以下問題：（共12分）

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量的來源是______________________，總量數(shù)值是____________。
(2)第二到第三營養(yǎng)級傳遞效率是__________，各級能量的散失主要是指____________，由此說明能量流動具有__________________________________________的特點。
(3)在“浮游植物―→浮游動物―→魚”這條食物鏈中，如果魚要增加1000kg體重，那么，至少需要浮游動物和浮游植物的重量分別為____________

（1）生產(chǎn)者固定的太陽能    464.6 J （2） 20%    生物的呼吸作用散失       逐級遞減、單向流動（3）5000 kg和25000kg

解析試題分析：生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，總量數(shù)值是464.6 J。第二到第三營養(yǎng)級傳遞效率是=第三營養(yǎng)級的同化量/第二營養(yǎng)級的同化量×100%=12.6/62.8×100%=20%。各級的能量主要通過生物體的呼吸作用散失，所以能量流動的特點是單向流動，逐級遞減。已知高營養(yǎng)級的能量，求低營養(yǎng)級能量時：（1）需最多能量：選最長食物鏈，按÷10%計算；（2）需最少能量：選最短食物鏈，按÷20%計算。在“浮游植物―→浮游動物―→魚”這條食物鏈中，如果魚要增加1000kg體重，那么，至少需要浮游動物的重量為1000kg÷20%=5000kg，至少需要浮游植物的重量為1000kg÷20%÷20%=25000kg。
考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動及相關(guān)計算。
點評：本題意在考查考生的識記能力、審圖能力和計算能力，屬于容易題。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：黃岡新內(nèi)參·高考（專題）模擬測試卷·生物 題型：022

下圖是測定某湖泊的能量流動的情況圖解（單位：J//年）：據(jù)圖回答問題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________。

（2）從第一到第二，從第二到第三營養(yǎng)級，能量傳遞率依次是________，其余的能量最終通過生物的________散失。由于生物不能在代謝中利用________，因此，能量流動具有________的特點。

（3）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，D屬于________，其分解方式是________。

（4）假如A為一片草原，那么最好使能量流向下列4種動物中的________。

A．狼
B．羊
C．黃鼬
D．虎

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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：022

下圖是測定某湖泊的能量流動的情況圖解(單位：J/cm2/年)，據(jù)圖回答問題：

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________________。

(2)從第一到第二，從第二到第三營養(yǎng)級，能量傳遞率依次是____________，其余的能量最終通過生物的___________散失。由于生物不能在代謝中再利用____________，因此，能量流動具有_______________________的特點。

(3)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，D屬于_________，其分解方式是_______________。

(4)假如A為一片草原，那么最好使能量流向下列4種動物中的哪一種？_________。

A．狼　　 B．羊　　 C．黃鼬    D．虎

 

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科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：022

下圖是測定某湖泊的能量流動的情況圖解（單位：J/cm2/年），據(jù)圖回答問題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________。

（2）從第一到第二，從第二到第三營養(yǎng)級，能量傳遞率依次是________，其余的能量最終通過生物的________散失。由于生物不能在代謝中利用________，因此，能量流動具有________的特點。

（3）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，D屬于________，其分解方式是________。

（4）假如A為一片草原，那么最好使能量流向下列4種動物中的_______

A．狼　　   B．羊       C．黃鼬　　 D．虎

 

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科目：高中生物 來源： 題型：071

下圖是測定某湖泊的能量流動的情況圖解（單位：J/cm2/年），據(jù)圖回答問題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________。

（2）從第一到第二，從第二到第三營養(yǎng)級，能量傳遞率依次是________，其余的能量最終通過生物的________散失。由于生物不能在代謝中利用________，因此，能量流動具有________的特點。

（3）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，D屬于________，其分解方式是________。

（4）假如A為一片草原，那么最好使能量流向下列4種動物中的_______

A．狼　　   B．羊       C．黃鼬　　 D．虎

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

43. 請閱讀下列有關(guān)光合作用的測定方法的相關(guān)資料，回答相應(yīng)問題。

（1）氣體體積變化法——測光合作用產(chǎn)生O（或消耗CO）的體積

下圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度，該裝置置于20℃環(huán)境中。實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細管內(nèi)的水滴在位置X。20min后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在位置X處。據(jù)此回答下列問題：

①若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量清水，重復(fù)上述實驗，20min后，要使水滴維持在位置X處，針筒的容量________（需向左/需向右/不需要）調(diào)節(jié)。

②若以釋放出的氧氣量來代表凈光合作用速率，該植物的凈光合作用速率是______mL/h。

③若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量濃氫氧化鈉溶液，在20℃、無光條件下，30min后，針筒的容量需要調(diào)至0.1mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X處。則在有光條件下該植物的實際光合速率是________mL/h。

（2）黑白瓶法——測溶氧量的變化

例某研究小組從當?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼�，分裝于六對黑白瓶中，剩余的水樣測得原初溶解氧的含量為10mg/L，白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶。將它們分別置于六種不同的光照條件下，分別在起始和24小時后測定各組培養(yǎng)瓶中的氧含量，記錄數(shù)據(jù)如下：

光照強度（klx）

O（黑暗）

a

b

c

d

e

白瓶溶氧量（mg/L）

3

10

16

24

30

30

黑瓶溶氧量（mg/L）

3

3

3

3

3

3

①黑瓶中溶解氧的含量降低為3mg/L的原因是_________________；該瓶中所有生物細胞呼吸消耗的O2量為_________mg/L·24h。

②當光照強度為c時，白瓶中植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為　 mg／L·24h。

③光照強度至少為____（填字母）時，該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需。

（3）蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二。芥蘭的CO2利用過程如圖三，請據(jù)圖回答問題：

①蘆薈夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少暗反應(yīng)所需的_________。白天蘆薈進行光合作用所利用的CO2的來源于________________________________。

②在白天10：00時，突然升高環(huán)境中CO2的濃度，短時間內(nèi)蘆薈和芥蘭細胞中C3酸含量的變化分別是________、________。若白天在某時刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細胞中C6H12O6含量增加，則可能是由于______________（環(huán)境因素）造成的。

③蘆薈氣孔開、閉的特點是對環(huán)境的適應(yīng)，推測其生活環(huán)境的特點是__________。從進化角度看，這種特點的形成是______________________的結(jié)果。

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