(14分)某種雌雄異株(XY型)的二倍體高等植物,控制株色(A、a)和葉形(B、b)兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳,其中一對(duì)基因位于X染色體上。缺失一條常染色體的植株仍能正常生存和繁殖,缺失一條常染色體的雌雄配子成活率極低且相等,缺失一對(duì)常染色體的植株不能成活,F(xiàn)有都缺失1條常染色體的純合植株雜交。結(jié)果如下圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)控制葉形的基因位于 染色體上,親本的基因型是 。
(2)子一代中極少數(shù)紫色植株的基因型是 ,理論上綠色寬葉和綠色窄葉植株的數(shù)量比為 ,這兩種植株中是否存在染色體缺失的個(gè)體? (存在、不存在)。
(3)若上圖親本中只有一方缺失了一條常染色體,請(qǐng)利用上圖雜交實(shí)驗(yàn)作出正確的判斷。
若子代 ,則親本中雌性植株缺失了一條常染色體;若子代 ,則親本中雄性植株缺失了一條常染色體。
(1)X AXbXb和aXBY
(2)aXBXb、aXbY 1:1 存在
(3)雌雄植株中有綠色植株和極少數(shù)紫色植株(或出現(xiàn)極少數(shù)紫色植株)
雌雄植株都是綠色植株(無(wú)紫色植株)
【解析】
試題分析:(1)分析圖解可知,子代雄性個(gè)體只表現(xiàn)為窄葉,雌性個(gè)體只表現(xiàn)為寬葉,說(shuō)明葉形的遺傳與性別有關(guān),它一定是伴性遺傳,再結(jié)合題意“控制株色(A、a)和葉形(B、b)兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳,其中一對(duì)基因位于X染色體上”可判斷控制葉形的基因位于X染色體上。窄葉雌性與寬葉雄性個(gè)體雜交,雄性個(gè)體只表現(xiàn)為窄葉,雌性個(gè)體只表現(xiàn)為寬葉,僅就葉形而言,親本的基因型為XbXb,XBY。已知雙親都缺失1條常染色體,子代中綠色的多,紫色的極少,可判斷綠色對(duì)紫色為顯性,因此兩親本的基因型是AXbXb和aXBY。
(2)已知缺失一條常染色體的植株仍能正常生存和繁殖,缺失一條常染色體的雌雄配子成活率極低且相等,缺失一對(duì)常染色體的植株不能成活。綠色窄葉雌性親本(AXbXb)和紫色寬葉雄性親本(aXBY)雜交,子代的基因型、表現(xiàn)型及其比例如下:
配子 | 1aXB | 1XB | 1aY | 1Y |
1AXb | 1AaXBXb(綠色寬葉) | 1AXBXb(綠色寬葉) | 1AaXbY(綠色窄葉) | 1AXbY(綠色窄葉) |
1Xb | 1 aXBXb(紫色寬葉) | 1XBXb(死亡) | 1aXbY(紫色窄葉) | 1XbY(死亡) |
所以,子一代中極少數(shù)紫色植株的基因型是aXBXb和aXbY;理論上綠色寬葉和綠色窄葉植株的數(shù)量比為1:1;其中基因型為aXBXb、AXBXb、AXbY、aXbY的個(gè)體屬于染色體缺失的個(gè)體。
(3)若雌性親本缺失了一條常染色體,則親本的基因型為AXbXb和aaXBY,它們二者雜交所得后代的基因型為AaXBXb 、AaXbY、aXBXb、aXbY,由于缺失一條常染色體的雌配子成活率極低,因此,后代的雌雄植株中有綠色植株和極少數(shù)紫色植株(或出現(xiàn)極少數(shù)紫色植株);若雄性親本缺失了一條常染色體,則親本的基因型為AAXbXb和aXBY,它們二者雜交所得后代的基因型為AaXBXb 、AaXbY、AXBXb、AXbY,所以后代的雌雄植株都是綠色植株。
考點(diǎn):本題考查基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定和伴性遺傳、染色體數(shù)目變異的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能從題圖中獲取有效信息,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省寧波市高三第一次考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某反射弧的部分模式圖(c為組織液)。下列敘述正確的是
A.與a端相連接的效應(yīng)器指的是傳出神經(jīng)末梢及它所支配的肌肉或腺體
B.興奮在反射弧上傳遞時(shí),c處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)
C.刺激d點(diǎn),在e處測(cè)到電位變化,不能說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的
D.將某藥物放在c處,刺激e點(diǎn),d處沒(méi)電位變化,說(shuō)明該藥物對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖南省懷化市小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)高三上期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)不是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別
A.真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA,但有的原核細(xì)胞遺傳物質(zhì)是RNA
B.真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核,但原核細(xì)胞沒(méi)有
C.真核細(xì)胞具有多種細(xì)胞器,但原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器
D.真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂,但原核細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省惠州市高三一輪綜合測(cè)試三調(diào)模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
小麥旗葉是小麥一生中抽出的最后一片葉,研究表明旗葉的生長(zhǎng)發(fā)育能顯著影響小麥的產(chǎn)量?茖W(xué)工作者對(duì)小麥旗葉的發(fā)育過(guò)程進(jìn)行研究,測(cè)定其不同發(fā)育階段凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化,結(jié)果如下表所示。如圖表示小麥細(xì)胞在特定環(huán)境條件下的生理狀態(tài)。
發(fā)育時(shí)期 | 葉面積(最大面積/%) | 氣孔相對(duì)開(kāi)放度/% | 凈光合速率[μmol CO2/(m2·s)] | |
新葉展開(kāi)前 | 19 | - | - | -2.8 |
新葉展開(kāi)中 | 87 | 1.1 | 55 | 1.6 |
新葉展開(kāi)完成 | 100 | 2.9 | 81 | 2.7 |
新葉已成熟 | 100 | 11.1 | 100 | 5.8 |
注:-”表示未測(cè)數(shù)據(jù)。
(1)總?cè)~綠素含量通過(guò)影響 而影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程,氣孔相對(duì)開(kāi)放度則通過(guò)影響 而影響光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程。
(2)圖中葉肉細(xì)胞的生理狀態(tài)是 ,與圖所示生理狀態(tài)相同的最可能是表中 (填發(fā)育時(shí)期名稱)之前的葉肉細(xì)胞。
(3)進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),最好選擇表中 期的旗葉為材料來(lái)進(jìn)行,該期葉肉細(xì)胞的葉綠體中數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是 。
(4)研究人員認(rèn)為,在小麥的灌漿過(guò)程中,小麥胚乳中的淀粉主要由旗葉提供。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路驗(yàn)證旗葉在小麥灌漿過(guò)程中的作用:第一步,僅為小麥旗葉提供 ;第二步,檢測(cè) 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省惠州市高三一輪綜合測(cè)試三調(diào)模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某種激素蛋白的合成與分泌過(guò)程示意圖,其中物質(zhì)X代表氨基酸,a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.a(chǎn)、b、c、d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、具膜小泡、細(xì)胞膜
B.a(chǎn)、b、c結(jié)構(gòu)中分別進(jìn)行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)分泌、蛋白質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程
C.圖示過(guò)程不能在原核細(xì)胞中進(jìn)行的原因是缺乏a、b、c、e等結(jié)構(gòu)
D.e結(jié)構(gòu)內(nèi)丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過(guò)程中沒(méi)有O2參與反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市高三考前適應(yīng)性訓(xùn)練理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題
將定量的放射性同位素標(biāo)記的胰島素、定量的抗胰島素抗體與待檢測(cè)的血液混合,待檢測(cè)血液中的胰島素就會(huì)與帶標(biāo)記胰島素競(jìng)爭(zhēng),與抗胰島素抗體結(jié)合;再將形成的“抗原—抗體”復(fù)合物分離出來(lái),檢測(cè)其放射性強(qiáng)度。下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.可以用放射性同位素35S來(lái)標(biāo)記胰島素
B.該方法應(yīng)用的是抗原與抗體特異性結(jié)合的原理
C.利用該方法可以診斷糖尿病患者病因是否是胰島素分泌不足
D.“抗原—抗體”復(fù)合物放射性越強(qiáng),說(shuō)明待測(cè)血液中胰島素含量越高
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年吉林省吉林市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分,除特殊說(shuō)明外,每空2分)如右圖為某同學(xué)構(gòu)建的在晴朗白天植物的有氧呼吸過(guò)程圖,分析并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)分析圖中數(shù)字代表的含義(各1分):
1-- ;2-- ;4-- ;6-- 。
(2)圖中的8代表能量,其中 (大量或少量)貯存在ATP中。
(3)物質(zhì)1→2的變化場(chǎng)所發(fā)生在 。催化反應(yīng)2→CO2的酶分布在 。
(4)圖中的物質(zhì)6 來(lái)自于 (填“葉綠體”、“外界”或“葉綠體和外界”)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年吉林省吉林市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于酶的敘述中正確的一項(xiàng)是
①酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的; ②酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)都是酶;
③酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能,具有專一性、高效性; ④酶促反應(yīng)與外界條件無(wú)關(guān);
⑤淀粉酶能促進(jìn)淀粉水解; ⑥酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用
A.①②③ B.①②④⑤ C.①②③⑤ D.①③⑤
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣西桂林市高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)工程中,要對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造,必須通過(guò)基因修飾或基因合成來(lái)完成,而不直接改造蛋白質(zhì)的原因是
A.缺乏改造蛋白質(zhì)所必需的工具酶
B.改造基因易于操作且改造后能夠遺傳
C.人類對(duì)大多數(shù)蛋白質(zhì)高級(jí)結(jié)構(gòu)知之甚少
D.蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序千變?nèi)f化,操作難度大
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