A、Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸 |
B、Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐 |
C、葡萄糖、性激素以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞 |
D、水、氧氣是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的 |
名 稱(chēng) | 運(yùn)輸方向 | 載體 | 能量 | 實(shí) 例 |
自由擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | ? | ? | 水,CO2,甘油 |
協(xié)助擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | ü | ? | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 |
主動(dòng)運(yùn)輸 | 低濃度→高濃度 | ü | ü | 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生長(zhǎng)素處理獲得番茄無(wú)籽的變異屬于不能遺傳的變異 |
B、無(wú)籽番茄植株扦插后長(zhǎng)出的植株仍結(jié)無(wú)籽果實(shí) |
C、三倍體西瓜無(wú)籽的變異不能遺傳的變異 |
D、無(wú)籽番茄屬于單倍體植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、應(yīng)在A、B處加上標(biāo)有細(xì)胞呼吸的箭頭 |
B、初級(jí)消費(fèi)者同化的能量為n-a |
C、次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為n-a-b |
D、B為初級(jí)消費(fèi)者所同化的總能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
SiO | 4- 4 |
A、培養(yǎng)番茄的培養(yǎng)液中Ca2+數(shù)量下降,
| ||
B、培養(yǎng)液Ca2+濃度較高,說(shuō)明水稻植株向培養(yǎng)液中釋放了Ca2+ | ||
C、番茄培養(yǎng)液中各離子濃度下降程度不同,是由于細(xì)胞膜上的載體蛋白數(shù)目不同 | ||
D、水稻培養(yǎng)液中的各種離子濃度變化程度不同的根本原因是細(xì)胞膜上載體蛋白不同造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因型有5種 | ||
B、兒子不可能是患者 | ||
C、患病女兒的概率是
| ||
D、子女都有可能是正常的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水 |
B、b條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離后逐漸復(fù)原 |
C、c條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離 |
D、d條馬鈴薯細(xì)胞外KNO3溶液濃度增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用PstⅠ和HindⅢ酶切,加入DNA連接酶后可得到1種符合要求的重組質(zhì)粒 |
B、圖甲中的質(zhì)粒用BamHⅠ切割后,含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) |
C、在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),可用PstⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒和外源DNA |
D、導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng) |
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