【題目】干擾素是動(dòng)物和人體細(xì)胞受到病毒感染后產(chǎn)生的一種糖蛋白,具有抗病毒、抑制細(xì)胞增殖及抗腫瘤作用。利用基因工程技術(shù)培育能生產(chǎn)干擾素的植物流程如圖所示。請回答下列問題:

(1)首先獲取的動(dòng)物干擾素基因稱為____________。利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時(shí),設(shè)計(jì)引物序列的主要依據(jù)是____________。

(2)過程①中剪切質(zhì)粒和目的基因時(shí)所需要的工具酶是________________。酶切后,目的基因形成的兩個(gè)黏性末端序列____________。

(3)過程②中將重組質(zhì)粒導(dǎo)入根瘤農(nóng)桿菌時(shí)。常用____________處理根瘤農(nóng)桿菌,其目的是____________

(4)在培育愈傷組織的固體培養(yǎng)基中,除了無機(jī)鹽、有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂、植物激素外,還需添加卡那霉素。卡那霉素的作用是________________________________。在分子水平上通常采用____________技術(shù)檢測干擾素基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。

【答案】 目的基因 干擾素基因兩端的部分核苷酸序列 BamHⅠ EcoRⅠ 不相同 Ca2+ 使其成為感受態(tài)細(xì)胞,最終使干擾素基因插入馬鈴薯細(xì)胞的 DNA上 篩選出導(dǎo)入重組質(zhì)粒的植物細(xì)胞 DNA分子雜交

【解析】試題分析:本題以圖文結(jié)合的形式綜合考查學(xué)生對基因工程的知識的識記和理解能力。解答本題需熟記并理解基因工程的基本操作程序并形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,依據(jù)圖表中限制酶的切割位點(diǎn)及位置等信息并結(jié)合問題情境進(jìn)行相關(guān)問題的解答。

(1) 在基因工程中,獲取的動(dòng)物干擾素基因稱為目的基因。利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時(shí),需要依據(jù)干擾素基因兩端的部分核苷酸序列設(shè)計(jì)引物序列。

(2) 題圖顯示:干擾素基因中存在SmaⅠ的識別位點(diǎn),若使用SmaⅠ切割質(zhì)粒和外源DNA,則會破壞干擾素基因,因此過程①所示的構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)不能使用SmaⅠ切割。BamHⅠ和EcoRⅠ的識別位點(diǎn)位于目的基因的兩側(cè),質(zhì)粒上也有BamHⅠ和EcoRⅠ的識別位點(diǎn),因此,過程①中剪切質(zhì)粒和目的基因時(shí)所需要的工具酶是BamHⅠ和EcoRⅠ。因BamHⅠ和EcoRⅠ的識別位點(diǎn)不同,所以酶切后,目的基因形成的兩個(gè)黏性末端序列不相同。

(3) 過程②中將重組質(zhì)粒導(dǎo)入根瘤農(nóng)桿菌時(shí),常用Ca2+處理根瘤農(nóng)桿菌,使其成為感受態(tài)細(xì)胞,最終使干擾素基因插入馬鈴薯細(xì)胞的 DNA上。

(4) 重組質(zhì)粒中含有的抗卡那霉素基因?qū)儆跇?biāo)記基因,其作用是鑒別受體細(xì)胞是否含有目的基因,便于篩選。可見,在培育愈傷組織的固體培養(yǎng)基中添加卡那霉素的作用是篩選出導(dǎo)入重組質(zhì)粒的植物細(xì)胞。在分子水平上檢測干擾素基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,通常采用DNA分子雜交技術(shù)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人的排尿反射的反射弧結(jié)構(gòu)簡圖(表示從樹突到胞體到軸突),方框甲代表大腦皮層的部分區(qū)域,乙代表脊髓中控制排尿的神經(jīng)中樞。下列有關(guān)對此生理過程的分析不正確的是

A. 嬰兒的a興奮,就會引起e發(fā)生反應(yīng);正常成年人的a興奮,e不一定發(fā)生反應(yīng)

B. 如果正常成年人的n興奮,就會引起神經(jīng)元d的興奮

C. 若正常成年人的b受損,其排尿反射將不會存在

D. 若正常成年人的m和n受到損傷,其排尿反射仍會存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為證明青霉素在某種細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性過程中所起的作用是選擇而非誘變,有如下實(shí)驗(yàn)方案。其中,平板影印指用無菌絨布輕蓋在已長好菌落的原培養(yǎng)基上,然后不轉(zhuǎn)動(dòng)任何角度,“復(fù)印”至新的培養(yǎng)基上進(jìn)行接種。請回答:

(1)圖中擴(kuò)大培養(yǎng)的過程中應(yīng)選用__________培養(yǎng)基。利用__________分離法可獲得培養(yǎng)皿上菌落。

(2)圖中②過程培養(yǎng)基的配方如下:

成分

無機(jī)鹽

蔗糖

葡萄糖

尿素

牛肉膏

瓊脂

酚紅

培養(yǎng)基

+

-

+

+

-

+

+

-

結(jié)合圖形分析__________(“能”或“不能”)得出結(jié)論:該細(xì)菌可利用尿素作為氮源。理由是:__________

(3) B組培養(yǎng)基中還添加了適宜濃度的青霉素,結(jié)果如圖所示。欲證明青霉素所起的作用是選擇,則應(yīng)選取__________(A. a1 B. a2 C. b1或b2或3 D.任意一個(gè)菌落)菌落繼續(xù)培養(yǎng)在空白的A2培養(yǎng)皿中,待長出菌落后影印到含相同濃度青霉素的C培養(yǎng)皿中。

(4)預(yù)測上述A2和C培養(yǎng)皿中菌落的生長情況為__________(“相同”或“不同”),由此證明青霉素所起的作用是選擇。

(5)下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述,正確的是_____

A.實(shí)驗(yàn)過程中所有器皿和培養(yǎng)基都必須用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌

B.實(shí)驗(yàn)操作過程中必須打開超凈臺上的紫外燈和過濾風(fēng)

C.涂布分離法,單菌落更易分開,但操作更復(fù)雜

D.采用劃線分離時(shí),在每次劃線前都需蘸取菌液一次

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化,下列敘述不正確的是( )

A. 珊瑚礁群落的演替過程屬于次生演替過程

B. 珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更復(fù)雜的空間

C. 演替過程中魚類豐(富)度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài)

D. 演替過程中魚的種數(shù)增加導(dǎo)致珊瑚礁體積下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況。有關(guān)敘述正確的是

注:生產(chǎn)者呼吸釋放量

分解者呼吸釋放量

消費(fèi)者呼吸釋放量

生產(chǎn)者光合作用消耗量

A. 流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用表示

B. ②的量越小,說明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多

C. 消費(fèi)者同化作用的大小可用表示

D. 該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消費(fèi)量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種植物的花色受一組復(fù)等位基因(A、A1、A2、a)的控制,純合子和雜合子的表現(xiàn)型如下表。若AA1A2a雜交,子代表現(xiàn)型的種類及比例分別是

純合子

雜合子

基因型

表現(xiàn)型

基因型

表現(xiàn)型

AA

紅色

AaAA1AA2

紅色

aa

純白色

---

---

A1A1

紅條白花

A1a

紅條白花

A2A2

紅斑白花

A1A2A2a

紅斑白花

A. 2種,3:1B. 2種,1:1C. 3種,2:1:1D. 4種,1:1:1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)敘述中,不正確的是

A. 生物大分子都以碳鏈為基本骨架

B. 人的成熟紅細(xì)胞內(nèi)無細(xì)胞核

C. 人體內(nèi)鈣離子過多會發(fā)生抽搐

D. 細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最小層次

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】高的動(dòng)脈血壓引起降壓反射。發(fā)生降壓反射時(shí)( )

A. 壓力感受器傳入沖動(dòng)頻率降低

B. 副交感神經(jīng)興奮性減弱

C. 心排血量和外周阻力降低

D. 依靠正反饋調(diào)節(jié)使血壓相對穩(wěn)定

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【題目】春天大多數(shù)鳥類進(jìn)入繁殖季節(jié),繁殖活動(dòng)受機(jī)體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。如圖所示,下列相關(guān)敘述不正確的是( )

A. 性激素屬于固醇,不需要特定的受體蛋白就可起作用

B. 下丘腦中有一些神經(jīng)分泌細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素

C. 下丘腦分泌的影響鳥類繁殖活動(dòng)的激素是促性腺激素釋放激素

D. 性激素的分泌體現(xiàn)了激素的反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)

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