【題目】某致病細(xì)菌分泌的外毒素,無色,細(xì)針狀結(jié)晶,對小鼠和人體有很強的毒性,可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等,以致死亡。該外毒素為環(huán)狀肽,結(jié)構(gòu)式如下圖所示。

請據(jù)圖分析并回答問題。

(1)該化合物中含有游離的________個氨基,________個羧基。

(2)該化合物是由________個氨基酸組成的,區(qū)別這些氨基酸的種類是依靠其結(jié)構(gòu)中的________。

(3)組成該化合物的氨基酸有________種,其中有________個氨基酸的R基相同,這個R基是________。

(4)該化合物稱為________肽化合物,含有________個肽鍵。

(5)填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱:A.________,B.________(從氨基酸結(jié)構(gòu)通式的角度分析)。

(6)該化合物具有8個氮原子,其中________個位于肽鍵上,________個位于R基上。

(7)該化合物具有10個氧原子,其中________個位于肽鍵上,________個位于R基上。

(8)該外毒素在環(huán)狀肽形成過程中失去了________個水分子,相對分子質(zhì)量減少了________。

【答案】 0 0 7 R基 5 3 —CH3 環(huán)狀七 7 肽鍵 R基 7 1 7 3 7 126

【解析】試題分析:本題以“外毒素的環(huán)狀肽的結(jié)構(gòu)示意圖”為情境,綜合考查學(xué)生對氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)過程的理解和相關(guān)的計算能力以及提取信息的能力。理解蛋白質(zhì)分子合成過程及其脫去水分子數(shù)、肽鍵數(shù)、氨基酸數(shù)和肽鏈數(shù)的數(shù)量關(guān)系是解題的基礎(chǔ)。解題的關(guān)鍵是從圖示中提取有效信息,以此為切入點對各問題情境進行分析判斷。

(1)依題意和圖示分析可知:該化合物為環(huán)狀肽,肽鏈?zhǔn)孜蚕噙B,其上不存在游離的氨基和羧基,R基上也沒有氨基和羧基,因此該化合物中含有的游離的氨基和羧基數(shù)目均為0個。

(2)該化合物含有七個肽鍵,因此是由7個氨基酸組成,區(qū)別這些氨基酸的種類是依靠其結(jié)構(gòu)中的R。

(3)分析圖示可知,該化合物含有的7個R基中,有三個R基為“—CH3”,其它均不同,這說明組成該化合物的氨基酸有5種。

(4)結(jié)合上述分析,該化合物稱為環(huán)狀七肽,含有7個肽鍵。

(5)圖示中的A表示肽鍵,B表示R基。

(6) (7)每個肽鍵中各有1個氮原子和1個氧原子,7個肽鍵所含氮原子和氧原子數(shù)均為7個,據(jù)此可知:該化合物具有8個氮原子,其中7個位于肽鍵上,1個位于R基上;該化合物具有10個氧原子,其中7個位于肽鍵上,3個位于R基上。

(8)在環(huán)狀肽形成過程中,每形成一個肽鍵會失去一個水分子,因此該外毒素在環(huán)狀肽形成過程中失去了7個水分子,相對分子質(zhì)量減少了18×7=126。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的示意圖,A與B處的箭頭表示血液流動的方向。下列說法不正確的是 ( )

A. ①~③共同構(gòu)成人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境

B. ①中的蛋白質(zhì)可以通過毛細(xì)淋巴管壁進入③

C. ②中的pH能保持穩(wěn)定,與其中的pH緩沖對有關(guān)

D. 若④為腦細(xì)胞,A處的氧氣濃度高于B處,而CO2的濃度相反

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述,不正確的是

A. 蛋白質(zhì)是細(xì)胞器共有的化學(xué)成分

B. 與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器只有核糖體

C. 蛋白質(zhì)在常溫下可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

D. 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變會導(dǎo)致其功能改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與初級消費者的能量流動圖解,已知生產(chǎn)者固定的總能量為A,圖中字母代表能量,則下列敘述不正確的是( )

A. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A

B. 從生產(chǎn)者到下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a/A×100%

C. d代表用于初級消費者呼吸作用消耗的能量

D. b代表第二營養(yǎng)級的同化量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】DNA分析表明,白頭葉猴和金頭葉猴都是從黑頭葉猴進化而來的,為三個不同物種。以下相關(guān)敘述錯誤的是

A三個物種彼此之間不能進行基因交流

B自然選擇使黑頭葉猴不同種群朝不同方向進化

C自然選擇的直接作用對象是種群中的等位基因

D新物種的形成體現(xiàn)出自然選擇可提高生物多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】氧氣充足時酵母菌不能進行酒精發(fā)酵,是氧氣還是較多的ATP抑制了酵母菌的發(fā)酵?下面是相關(guān)探究實驗,請分析回答問題:

材料用具:錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液、澄清的石灰水、橡皮管夾若干等其他器材

實驗裝置如下圖:

實驗步驟:

(1)現(xiàn)有錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置三套,依次編號為A、B、C,設(shè)A為對照組。在A、B、C三套裝置的錐形瓶1中各加入__________,錐形瓶3中各加入等量澄清石灰水。

(2)A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和__________;B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和2mLATP溶液;C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和2mL蒸餾水。

(3)A、B、C三組裝置均先持續(xù)通入氮氣1min,除去錐形瓶中的氧氣。再將A、B、C三組裝置分別作如下處理:A組持續(xù)通入氮氣,B組持續(xù)通入_________,C組持續(xù)通入_________。

(4)將三組裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h。觀察記錄實驗現(xiàn)象,分析實驗結(jié)果。根據(jù)以下結(jié)論推測對應(yīng)的實驗現(xiàn)象:

①若_______,說明酵母菌無氧呼吸受ATP抑制,不受氧氣抑制;

②若_______,說明酵母菌無氧呼吸受氧氣抑制,不受ATP抑制。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】DonalParsons和他的同事最先建立了分離線粒體內(nèi)膜、外膜及其他組分的方法,如圖所示,請分析實驗,回答下列問題:

(1)在觀察人的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時,使用________染液進行染色,結(jié)果在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到________色的線粒體。

(2)線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶。為了研究ATP合成酶的各部分結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系,請在圖示實驗基礎(chǔ)上和含有ADP、Pi等適宜條件下,完善下列實驗設(shè)計方案:

該實驗對照組的自變量為:

a:___________________。

實驗組的自變量為:

b:____________________。

c:____________________。

該實驗的因變量為________________________

實驗結(jié)論F1顆粒能催化ATP的合成,故有F1顆粒的a、c組均可以合成ATP。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某質(zhì)粒上有SalⅠ、HindⅢ、Bam_HI三種限制酶切割位點,同時還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因。利用此質(zhì)粒獲得轉(zhuǎn)基因抗鹽煙草的過程如圖所示,請回答下列問題。

(1)在構(gòu)建重組質(zhì)粒時,應(yīng)選用_______________兩種限制酶對_______進行切割,然后進行連接,以保證重組DNA序列的唯一性。

(2)為篩選出導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌,應(yīng)在培養(yǎng)基中加__________,理由是_____________

(3)將轉(zhuǎn)入抗鹽基因的煙草細(xì)胞培育成完整的植株需要用_____技術(shù),即通過_____________兩個主要過程最終形成完整植株。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在一個種群中隨機抽出一定數(shù)量的個體,其中基因型為AA的個體占18%,Aa的個體占78%,aa的個體占4%;駻和a的頻率分別是(

A.18%、82% B.36%、64% C.57%、43% D.92%、8%

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