A. | ②① | B. | ③② | C. | ①③ | D. | ④③ |
分析 1、單體是能與同種或他種分子聚合的小分子的統(tǒng)稱,是能起聚合反應(yīng)或縮聚反應(yīng)等而成高分子化合物的簡(jiǎn)單化合物.
2、多糖(淀粉、糖原和纖維素)、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子都是由許多單體連接而成,因而被稱為多聚體.
3、分析題圖:題圖1是由一種單體構(gòu)建的多聚體,圖2是由多種單體形成的多聚體,并且不同單體的排列具有多樣性.
解答 解:①脂肪是由甘油和脂肪酸兩種單體聚合形成的,由甘油和脂肪酸構(gòu)建的脂肪不能用題干中的圖1或圖2表示;
②多肽是由不同的氨基酸(單體)聚合形成的,且不同氨基酸的排列順序多樣,由氨基酸聚合形成的多肽可用題干中的圖2表示;
③糖原是由葡萄糖(單體)聚合形成的,由葡萄糖聚合形成的糖原可用題干中的圖1表示;
④DNA是由四種脫氧核苷酸(單體)聚合形成的,且DNA通常呈雙鏈結(jié)構(gòu),由四種脫氧核苷酸聚合形成的DNA不能用題干中的圖1或圖2表示.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合模式圖考查細(xì)胞中的元素和化合物的知識(shí),考生對(duì)細(xì)胞中的多糖、蛋白質(zhì)、核酸的構(gòu)成的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)主要是機(jī)體通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來維持的 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來共同維持的 | |
C. | 在正常情況下,組成內(nèi)環(huán)境的各種成分是一樣的 | |
D. | 在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動(dòng)之中,但都保持在適宜的范圍內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過濾法 | B. | 差速離心法 | C. | 沉淀法 | D. | 萃取法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光學(xué)顯微鏡下可以看到動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 真核細(xì)胞中的細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的,與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分裂、分化等生命活動(dòng)密切相關(guān) | |
C. | 高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,體現(xiàn)了細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 | |
D. | 提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率也是細(xì)胞膜的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者2體細(xì)胞染色體異;蛘呱臣(xì)胞染色體異常后,傳遞給子代異常的概率是相等的 | |
B. | 若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則可能患者2的父親的減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了差錯(cuò) | |
C. | 若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者1體內(nèi)的額外染色體一定來自其母親 | |
D. | 若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常,則額外的染色體是由胚胎發(fā)育早期的有絲分裂過程中,同源染色體不分離所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一塊稻田 | B. | 一塊稻田中的所有水稻 | ||
C. | 一塊稻田中的所有動(dòng)植物 | D. | 一塊稻田中的一株水稻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd時(shí)期發(fā)生了同源染色體分離 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd時(shí)期的細(xì)胞都含有23對(duì)同源染色體 | |
C. | 該圖若為有絲分裂,則赤道板和紡錘體都出現(xiàn)在be時(shí)期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則ef時(shí)期的細(xì)胞沒有同源染色體 |
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