【題目】光和葉綠體是光合作用的重要條件，淀粉是光合作用的主要產(chǎn)物。要驗(yàn)證光合作用需要光和葉綠體，根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)材料用具:銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色、無(wú)葉綠體)，黑紙片，打孔器，白紙板，吸管，適宜濃度的酒精，碘液，回形針。

(2)方法步驟:

①將天竺葵暗處理48h，目的是_________________________。

②把黑紙片用回形針夾在綠色部位A位置上，然后把植株放在陽(yáng)光下照射4～6h。

③剪下此葉片，用打孔器分別在A、B、C部位各取一個(gè)葉圓片(如圖所示)。

④把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中，水浴加熱、脫色，清水中漂洗。

⑤將三個(gè)葉圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液，分別滴在三個(gè)葉圓片上，觀察結(jié)果。

(3)預(yù)期結(jié)果:

A.不變藍(lán)；B.__________________；C.__________________。

(4)分析問(wèn)題:

①要證明光合作用需要光，需比較_________和__________。

②要證明光合作用需要葉綠體，需比較________和________，其中起對(duì)照作用的是____________。

【答案】除去葉片中原有的淀粉 不變藍(lán) 變藍(lán) A C B C C

【解析】

本題采用圖文結(jié)合的形式，以實(shí)驗(yàn)為依托、以驗(yàn)證光合作用的場(chǎng)所及其條件為情境，考查學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，以及具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。

(2)依題意可知：該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光合作用需要光和葉綠體，光合作用是否發(fā)生是通過(guò)檢測(cè)光合作用的產(chǎn)物淀粉來(lái)加以體現(xiàn)的，而葉片中原有的淀粉會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測(cè)產(chǎn)生干擾，因此將天竺葵暗處理48h的目的是：除去葉片中原有的淀粉。

(3) B取自于銀邊天竺葵的呈白色的葉邊緣，無(wú)葉綠體，光照下不能進(jìn)行光合作用，沒(méi)有淀粉產(chǎn)生，因此B遇碘不變藍(lán)；C取自于銀邊天竺葵的綠色部位，含有葉綠體，光照下能進(jìn)行光合作用，有淀粉生成，所以C遇碘變藍(lán)。

(4) ①要證明光合作用需要光，則自變量是光照的有無(wú)，葉綠體等無(wú)關(guān)變量應(yīng)控制相同，因此，需比較A和C。②要證明光合作用需要葉綠體，則自變量是葉綠體的有無(wú)，光照等無(wú)關(guān)變量應(yīng)控制相同，所以，需比較B和C，其中起對(duì)照作用的是C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生物群落中甲、乙兩個(gè)種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)，下列敘述中正確的是(　　)

A. 若乙為農(nóng)作物害蟲(chóng)，則t4時(shí)間點(diǎn)防治最好

B. t3～t4甲、乙兩種群的年齡組成不同

C. t1～t2甲種群出生率下降，死亡率上升，死亡率大于出生率

D. 甲、乙兩種群肯定為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，甲的競(jìng)爭(zhēng)力小于乙，競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)→弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的一類(lèi)果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿(mǎn)足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種。操作流程如圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中載體質(zhì)粒的實(shí)質(zhì)是_____________。

（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，重組質(zhì)粒組成中除插入目的基因外（本題中的目的基因是_____________），還包括_____________、終止子以及______________。

（3）從圖中可見(jiàn)，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了__________無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。

（4）普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③脫分化過(guò)程形成_________，然后誘導(dǎo)出試管苗，進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。

（5）圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比，具有目的性強(qiáng)、育種周期短以及能_________________等優(yōu)點(diǎn)。

（6）圖為上圖中質(zhì)粒的簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性?xún)?nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)，ampR為青霉素抗性基因，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動(dòng)子，T為終止子，ori為復(fù)制原點(diǎn)。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。

將用EcoRI切割后的目的基因與質(zhì)粒用DNA連接酶進(jìn)行連接，其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有______種。為了防止目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是__________。

（7）如下圖甲，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性?xún)?nèi)切酶作用于圖中的_______處，DNA連接酶作用于_______處。（填“a”或“b”）

（8）如圖下乙是該目的基因表達(dá)過(guò)程中的一個(gè)階段，圖中3和4的核苷酸相同否？________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲、乙表示某植物體內(nèi)的光合作用與呼吸作用過(guò)程及其與溫度的關(guān)系，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖甲所示植物在光照條件下，25℃時(shí)該植物積累的有機(jī)物最多

B. 圖乙中①過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

C. 圖甲中兩曲線(xiàn)的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物量相等

D. 圖乙中①②③④四個(gè)過(guò)程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣，①④過(guò)程都能產(chǎn)生[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解；圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類(lèi)基因參與控制，三類(lèi)基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性。下列說(shuō)法正確的是

A．圖①中,若b2為RNA鏈，則b1鏈的（A+T+C）/ b2鏈的（A+U+G）=1

B．由圖②所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素

C．若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)?/span>B，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙

D．圖②所示的生物體中肯定存在含有8個(gè)b基因的某細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某種真菌線(xiàn)粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程①表示的是______________，過(guò)程②表示的是______________。

（2）完成過(guò)程①需要____________________等物質(zhì)（至少答兩種）從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。

（3）從圖中分析，核糖體的分布場(chǎng)所有______________，同時(shí)也證明了線(xiàn)粒體是一個(gè)__________(填“自主性”或“半自主性”)的細(xì)胞器。

（4）已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)粒體中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推測(cè)該RNA聚合酶由________中的基因指導(dǎo)合成。

（5）用α－鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)α－鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是________(填序號(hào))，線(xiàn)粒體功能__________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)受到影響。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）激素甲為__________激素，通過(guò)________運(yùn)輸?shù)饺恚饔玫桨衅鞴佟?/span>

（2）激素乙_________（選填“促進(jìn)”、“抑制”）甲狀腺激素的分泌，甲狀腺激素增加 __________（選填“會(huì)”、“不會(huì)”）抑制激素乙的產(chǎn)生，這樣的調(diào)節(jié)方式稱(chēng)之為________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植物蛋白酶抑制劑基因是重要的抗蟲(chóng)基因，該基因轉(zhuǎn)錄的mRNA下游序列已知，但其上游序列未知�，F(xiàn)利用PCR等技術(shù)擴(kuò)增該基因，原理如下圖所示，其中①③表示有關(guān)過(guò)程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示有關(guān)物質(zhì)。請(qǐng)回答。

（1）過(guò)程①反應(yīng)體系中，需要加入___________種引物，還需加入___________酶，生成雜交鍵物質(zhì)Ⅰ。

（2）利用DNA末段轉(zhuǎn)移酶催化過(guò)程②，使cDNA單鏈左側(cè)末端増加十多個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸序列[AAA(A) n]，其目的是便于后續(xù)引物設(shè)計(jì)，進(jìn)而有利于過(guò)程③獲得目的基因序列，過(guò)程③反應(yīng)體系需要添加的新引物序列是___________。

（3）與物質(zhì)Ⅲ的化學(xué)組成相比，物質(zhì)Ⅰ的不同之處在于Ⅰ中含有___________；與過(guò)程③相比，過(guò)程①中堿基配對(duì)方式的不同之處是___________。

（4）在物質(zhì)Ⅲ的兩端通常還需增加___________識(shí)別序列，以便與相應(yīng)的載體重組，再利用Ca2+處理大腸桿菌，使其成為___________細(xì)胞，以利于將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)胞。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)周期，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（括號(hào)內(nèi)請(qǐng)使用圖中給定的字母）。

（1）在觀察該生物體細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，看到數(shù)目最多的是處于________期的細(xì)胞。

（2）e時(shí)期以后，細(xì)胞的發(fā)育方向有兩種可能，一種如圖所示，另一種是經(jīng)過(guò)_________________形成某種組織。

（3）若該物種正常體細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體，則細(xì)胞中可能含有8條染色單體的時(shí)期是_________。

（4）測(cè)定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短時(shí)，通常需要考慮溫度因素。這是因?yàn)榧?xì)胞周期受酶的影響，酶的活性受____________影響。

（5）有人稱(chēng)惡性腫瘤為細(xì)胞周期病，其根據(jù)是調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生_________，導(dǎo)致細(xì)胞周期失控，癌細(xì)胞無(wú)限增殖。

（6）治療惡性腫瘤的途徑之一，是用藥物抑制DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在________。

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