（5分）閱讀材料，回答下列問題：
科學家從懸浮培養(yǎng)的單細胞、離體花粉或胚囊中，通過植物組織培養(yǎng)技術獲得胚狀結構（胚狀體），井將其包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質中，外包裹上人造種皮，便制成了“人工種子”。
（1）簡要歸納“離體的細胞”進行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程_____________。
（2）“人工種子”可大體由________個部分組成，包埋胚狀體的膠質可看作玉米種子的哪個結構__________�！叭嗽旆N皮”的制備是____結構和功能的研究深入到分子水平的體現(xiàn)。
（3）由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育? ____________。
科目：高中生物 來源：新知課堂·教材探究導學 生物必修2（人教版） 題型：071
長期以來，科學家們對遺傳的物質基礎進行了大量的研究，并得出了一些科學結論。
（1）1944年，生物學家艾弗里以細菌為實驗材料，第一次證明了________是遺傳物質。
（2）1953年，科學家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結構并構建了模型，從而獲得諾貝爾獎，他們的成就開創(chuàng)了分子生物學的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間結構，即________結構；根據DNA分子中堿基對的排列順序可知，DNA分子具有________和________兩個特性。
（3）1961年，克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料，通過大量的實驗工作，證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學是無止境的，一個問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問：由3個堿基排列成的1個密碼子對應的究竟是哪一個氨基酸？
同一年，尼倫伯格和馬太為此進行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質的體外合成技術，在每個試管中分別加入一種氨基酸，再加入除去了DNA和mRNA的細胞提取液，以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA，結果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。
試根據以上材料回答下列問題：
①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗？為什么？
②為什么加入的細胞提取液中需除去DNA和mRNA？
③你估計加入的細胞提取液為蛋白質的體外合成提供了哪些條件？
④該實驗的結論是什么？
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
長期以來，科學家們對遺傳的物質基礎進行了大量的研究，并得出了一些科學結論。
⑴ 1944年，生物學家艾弗里以細菌為實驗材料，第一次證明了________是遺傳物質。
⑵ 1953年，科學家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結構并構建了模型，從而獲得諾貝爾獎，他們的成就開創(chuàng)了分子生物學的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間構，即規(guī)則的雙螺旋結構；根據DNA分子中堿基對的排列順序可知，DNA分子具有_____和________兩個特性。
⑶ 1961年，克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料，通過大量的實驗工作，證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學是無止境的，一個問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問：由3個堿基排列成的1個密碼子對應的究竟是哪一個氨基酸？同一年，尼倫伯格和馬太為此進行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質的體外合成技術，在每個試管中分別加入一種氨基酸，再加入除去DNA和mRNA的細胞提取液，以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA，結果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。試根據以上材料回答下列問題：
①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗？為什么？
。
②為什么加入的細胞提取液中需除去DNA和mRNA？
。
③你估計加入的細胞提取液為蛋白質的體外合成提供了哪些條件？
。
④ 該實驗的結論是什么？
。
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科目：高中生物 來源：2011屆云南省宣威市高三上學期期末考試理綜生物部分 題型：綜合題
長期以來，科學家們對遺傳的物質基礎進行了大量的研究，并得出了一些科學結論。
⑴ 1944年，生物學家艾弗里以細菌為實驗材料，第一次證明了________是遺傳物質。
⑵ 1953年，科學家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結構并構建了模型，從而獲得諾貝爾獎，他們的成就開創(chuàng)了分子生物學的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間構，即規(guī)則的雙螺旋結構；根據DNA分子中堿基對的排列順序可知，DNA分子具有_____和________兩個特性。
⑶ 1961年，克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料，通過大量的實驗工作，證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學是無止境的，一個問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問
：由3個堿基排列成的1個密碼子對應的究竟是哪一個氨基酸？同一年，尼倫伯格和馬太為此進行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質的體外合成技術，在每個試管中分別加入一種氨基酸，再加入除去DNA和mRNA的細胞提取液，以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA，結果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。試根據以上材料回答下列問題：
①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗？為什么？
。
②為什么加入的細胞提取液中需除去DNA和mRNA？
。
③你估計加入的細胞提取液為蛋白質的體外合成提供了哪些條件？
。
④ 該實驗的結論是什么？
。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年云南省宣威市高三上學期期末考試理綜生物部分 題型：綜合題
長期以來，科學家們對遺傳的物質基礎進行了大量的研究，并得出了一些科學結論。
⑴ 1944年，生物學家艾弗里以細菌為實驗材料，第一次證明了________是遺傳物質。
⑵ 1953年，科學家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結構并構建了模型，從而獲得諾貝爾獎，他們的成就開創(chuàng)了分子生物學的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間構，即規(guī)則的雙螺旋結構；根據DNA分子中堿基對的排列順序可知，DNA分子具有_____和________兩個特性。
⑶ 1961年，克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料，通過大量的實驗工作，證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學是無止境的，一個問題解決了，新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問：由3個堿基排列成的1個密碼子對應的究竟是哪一個氨基酸？同一年，尼倫伯格和馬太為此進行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質的體外合成技術，在每個試管中分別加入一種氨基酸，再加入除去DNA和mRNA的細胞提取液，以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA，結果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。試根據以上材料回答下列問題：
①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗？為什么？
。
②為什么加入的細胞提取液中需除去DNA和mRNA？
。
③你估計加入的細胞提取液為蛋白質的體外合成提供了哪些條件？
。
④ 該實驗的結論是什么？
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料，回答相關問題：
蒲公英，菊科，結瘦果，頭狀花絮，根可用于扦插繁殖……，葉形有全緣型也有缺刻型……生長于背風向陽處的植株葉型為全緣型，而生長于向風蔭蔽處的植株葉型為缺刻型。為了驗證“蒲公英的缺刻葉型是受環(huán)境因素的影響而形成的”，某三位同學利用下面材料分別進行了如下實驗設計。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗目的，并說明理由。材料用具：秋季同以田野中生長良好的蒲公英；花盆；小鏟；剪刀；沃土等。
實驗一：
①于田野中取葉全緣的一株蒲公英上的兩粒種子，分別栽種于裝有沃土的A、B兩花盆中，給予適宜外界條件，催芽；
②發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng)，A置于背風向陽處，B置于向風蔭蔽處；
③一段時間后觀察兩盆蒲公英的葉型。
答：
實驗二：
①選取一株生長良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似兩段，分別埋于沃土中
催芽，培育至出現(xiàn)成熟葉型；
②再分別移栽于A、B兩花盆培養(yǎng)，A置于背風向陽處，B置于向風蔭蔽處；
③一段時問后觀察兩盆蒲公英的成熟葉型的變化。
答：
實驗三；
①分別選取葉型呈缺刻型和全緣型的兩株生長良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切
取相似兩段，分別埋于沃土中催芽；
②發(fā)芽后移栽于A、B兩花盆中，于背風向陽處培養(yǎng)；
③一段時間后觀察兩盆蒲公英的葉型。
答：
寫出上述實驗的相關實驗原理：
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（2）3；胚乳；生物膜
