根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，下列選項(xiàng)中不是此圖分類(lèi)依據(jù)的是（　　）
A、有無(wú)膜結(jié)構(gòu)
B、單層膜還是雙層膜
C、是否含有色素
D、是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有：葉綠體、線粒體，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有葉綠體、線粒體和核膜；具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡，具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡和細(xì)胞膜．
解答： 解：A、圖中四種細(xì)胞器均具有膜結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、高爾基體和液泡是單層膜，線粒體和葉綠體是雙層膜，B正確；
C、液泡和葉綠體具有色素，而高爾基體和線粒體沒(méi)有色素，C正確；
D、液泡和葉綠體只存在于植物細(xì)胞，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞器結(jié)構(gòu)、成分和分布的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖析圖、獲取信息的能力，設(shè)計(jì)巧妙，以概念圖的形式考查知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，提升了學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正確的選擇材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇，正確的是（　　）
A、用蛙成熟的紅細(xì)胞提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成
B、用菠菜葉稍帶葉肉的上表皮觀察細(xì)胞有絲分裂時(shí)
C、用洋蔥鱗片葉紫色表皮細(xì)胞觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布
D、用新鮮的菠菜葉綠葉中的色素提取和分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期，但這些細(xì)胞的化學(xué)成分都在不斷更新
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體，含線粒體的細(xì)胞不一定都進(jìn)行有氧呼吸
C、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
D、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)的細(xì)胞中都含有核糖體、DNA、RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

干擾素是治療癌癥的重要藥物，某生物制品公司用如下方法生產(chǎn)干擾素．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A、圖中干擾素基因?yàn)槟康幕颍?xì)菌質(zhì)粒是運(yùn)載目的基因的相關(guān)酶工具
B、該過(guò)程應(yīng)用到了細(xì)胞融合和基因工程的技術(shù)
C、干擾素的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，可以與抗原特異性結(jié)合
D、該生產(chǎn)干擾素的過(guò)程應(yīng)用到了基因重組，使酵母菌產(chǎn)生了定向變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列曲線所示的生物學(xué)意義，錯(cuò)誤的是（　　）
A、如圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸強(qiáng)度，則橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量
B、如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性，則橫坐標(biāo)可表示溫度
C、如圖③縱坐標(biāo)表示K+出入紅細(xì)胞的速率，則橫坐標(biāo)可表示K+的濃度
D、如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率，則橫坐標(biāo)可表示O2濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是（　�。�
A、基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的不是天然存在的蛋白質(zhì)
B、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作
C、基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平（或性狀水平）
D、基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖乙中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中的C點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的①
B、圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的h點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的③
C、到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí)，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的③
D、經(jīng)過(guò)這一晝夜之后，植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題．

在圖中：[⑩]染色體上有
 
條脫氧核苷酸鏈．D所示的細(xì)胞和體細(xì)胞在染色體組成上的最大區(qū)別是
 
．圖中代表減數(shù)分裂的細(xì)胞在減數(shù)分裂中出現(xiàn)的先后順序是
 
（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞是（　�。�
A、大腸桿菌B、質(zhì)粒
C、酵母菌D、噬菌體

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