【題目】為探究乙烯(ACC為乙烯的供體)是否也與生長(zhǎng)素一樣會(huì)影響微型月季莖的生長(zhǎng),兩組同學(xué)分別做了如圖所示甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)。月季莖段在分組處理前均先在清水中浸泡一段時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后人們對(duì)兩組月季莖段進(jìn)行測(cè)量后發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)乙對(duì)照組莖段生長(zhǎng)量與實(shí)驗(yàn)甲空白對(duì)照組基本相似,10μmol/L組與Y濃度組生長(zhǎng)量相似,100μmol/L組與X濃度組生長(zhǎng)量相似。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列相關(guān)敘述正確的是

A. X濃度、Y濃度和Z濃度之間的大小關(guān)系是X>Y、X>Z、Z>Y

B. 莖段在分組處理前先在清水中浸泡一段時(shí)間是為了作前后對(duì)照

C. 實(shí)驗(yàn)甲的結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)莖和側(cè)芽生長(zhǎng)的作用均具有兩重性

D. 乙烯影響莖生長(zhǎng)的作用可能是通過(guò)影響生長(zhǎng)素的合成實(shí)現(xiàn)的

【答案】D

【解析】本題以反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖示信息為情境,考查學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用、生長(zhǎng)素與赤霉素的作用關(guān)系以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的單一變量原則和對(duì)照原則,以題意和圖示信息為切入點(diǎn),是解題的關(guān)鍵。

曲線圖顯示,X濃度處理的實(shí)驗(yàn)組的莖段生長(zhǎng)量小于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量,Y和Z濃度處理的實(shí)驗(yàn)組的莖段生長(zhǎng)量大于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量,說(shuō)明X濃度的生長(zhǎng)素抑制莖段的生長(zhǎng),而Y和Z濃度的生長(zhǎng)素則促進(jìn)莖段的生長(zhǎng),因此X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是X>Y,X>Z,但不確定Y與Z之間的大小關(guān)系,可見(jiàn),實(shí)驗(yàn)甲的結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)莖的生長(zhǎng)具有兩重性,但不能說(shuō)明對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)也具有兩重性,A、C錯(cuò)誤;莖段在分組處理前先在清水中浸泡一段時(shí)間是為了去除內(nèi)源性激素,以免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾,B錯(cuò)誤;柱形圖顯示,與對(duì)照組相比,生長(zhǎng)素含量隨著ACC濃度的增加而增加,再結(jié)合題意“實(shí)驗(yàn)乙對(duì)照組莖段生長(zhǎng)量與實(shí)驗(yàn)甲空白對(duì)照組基本相似,10μmol/L組與Y濃度組生長(zhǎng)量相似,100μmol/L組與X濃度組生長(zhǎng)量相似”可推知,乙烯影響莖生長(zhǎng)的作用可能是通過(guò)影響生長(zhǎng)素的合成實(shí)現(xiàn)的,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是

A.ATP是生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)

B.一個(gè)ATP分子中含有3個(gè)高能磷酸鍵

C.ATP中的高能磷酸鍵非常穩(wěn)定

D.ATP直接為生物體的各種需能反應(yīng)提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研人員通過(guò)基因工程實(shí)現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達(dá),使原來(lái)不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成了可直接吸收的單糖。下圖為構(gòu)建工程菌的部分過(guò)程,其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上。請(qǐng)回答。

(1)①過(guò)程中需要的工具酶是___________,②、③過(guò)程中需要的工具酶是___________。

(2)同尾酶是指切割DNA分子后能產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶,圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是___________。

(3)重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上,其意義在于___________

(4)①過(guò)程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時(shí),科研人員設(shè)計(jì)了如下一對(duì)引物: GACCTCAAATCAGGTAGGTTGCATTGACTTACA,其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是___________,方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是___________________。

(5)對(duì)重組表達(dá)載體進(jìn)行酶切鑒定,假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)。若使用 EcoRⅠ和SaⅠ酶切,可得到____________種DNA片段。若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切,可得到____________種DNA片段。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有研究者對(duì)基因型為EeXFY的某動(dòng)物精巢切片進(jìn)行顯微鏡觀察,然后繪制了三幅細(xì)胞分裂示意圖(僅示部分染色體)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)圖甲中細(xì)胞的名稱(chēng)是__,圖乙繪制了同源染色體__對(duì),圖丙中繪制了染色體__條。

2)若圖甲、乙、丙是一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂過(guò)程的三個(gè)時(shí)期示意圖,那么這三個(gè)時(shí)期發(fā)生的先后順序是__(填序號(hào))。

3)若圖丙中細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞繼續(xù)分裂,可能的細(xì)胞分裂方式是__

4)圖乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型是__。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述中,錯(cuò)誤的是( )

A. 進(jìn)行細(xì)胞免疫時(shí),抗原也需經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理

B. 細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的抗原

C. 效應(yīng)T細(xì)胞可直接殺滅抗原

D. 記憶T細(xì)胞接受同一種抗原再次刺激時(shí),會(huì)迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胡楊樹(shù)是一種古老而又神奇的植物,生時(shí)根深葉茂、意氣風(fēng)發(fā),死后百年不倒、永垂不朽。其根系從土壤中吸收的磷酸根離子主要合成的生物大分子主要是

A. 蛋白質(zhì) B. 核酸 C. 核糖核苷酸 D. 磷脂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為培育能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥新品種,可以采用兩種不同的方法。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)方法一稱(chēng)為_____育種,F2的表現(xiàn)型有__種,能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病小麥所占的比例為_____。

2)方法二稱(chēng)為單倍體育種,過(guò)程是用F1_____,獲得4種單倍體幼苗,過(guò)程是最常用_____處理,誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍。

3)與方法一相比,方法二的優(yōu)點(diǎn)是_____

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于肽和蛋白質(zhì)的敘述,正確的是

A. α—鵝膏蕈堿是一種環(huán)狀八肽,分子中含有8個(gè)肽鍵

B. 蛋白質(zhì)是由2條或2條以上爹肽鏈構(gòu)成的

C. 蛋白質(zhì)變性是由于肽鍵的斷裂造成的

D. 將抗體溶于NaCl溶液中會(huì)造成其生物活性的喪失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】植物激素是指(

A.活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化功能的蛋白質(zhì)B.一定部位產(chǎn)生的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì)

C.細(xì)胞內(nèi)合成的調(diào)控代謝活動(dòng)的物質(zhì)D.人工合成的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑

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