番茄花的顏色紅色和紫色為一對相對性狀，紅色為顯性。雜合的紅花的番茄自交獲F1，將F1中表現(xiàn)型為紅花的番茄自交得F2，以下敘述正確的是

A.F2中無性狀分離

B. F2中性狀分離比是3:1

C.在F2首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫花

D. F2紅花個體中雜合的占2/5

D

【解析】

試題分析：雜合的F1紅花自交后后代中的紅花有1/3是純合子，2/3的是雜合子，自交后2/3雜合的紅花中會出現(xiàn)2/3*1/4=1/6的紫花，故有性狀分離，故A錯誤。性狀分離比應(yīng)是5：1，故B錯誤。在F1中就出現(xiàn)了能穩(wěn)定遺傳的紫花，故C錯誤。F2個體中雜合的有2/3*1/2=2/6，紅花有5份，故占2/5，故D正確。

考點：本題考查基因分離定律相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和計算能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高一上期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

下列對染色質(zhì)和染色體的說法，正確的是（ ）

A．分裂期成為細絲狀染色質(zhì)

B．分裂間期，成為染色體狀態(tài)

C．兩者的化學(xué)成分有差異

D．染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高一上期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

腦啡肽是一種具有鎮(zhèn)痛作用的藥物，它的基本組成單位是氨基酸。下面是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式，形成這條肽鏈的氨基酸分子數(shù)以及縮合過程中生成的水分子數(shù)分別是

A．3和2 B．4和3 C．5和4 D．6和5

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省泰安市高二上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人的X染色體和Y染色體的大小、形態(tài)不完全相同，存在著同源區(qū)段（Ⅱ）和非同源區(qū)段（Ⅰ、Ⅲ)，如圖所示，下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.若某病是由位于非同源區(qū)段(Ⅲ)上的致病基因控制的，則患者均為男性

B.若X、Y染色體上存在一對等位基因，則該對等位基因位于同源區(qū)段(Ⅱ)上

C.若某病是由位于非同源區(qū)段(I)上的顯性基因控制的，則男性患者的兒子一定患病

D.若某病是由位于非同源區(qū)段(I)上的隱性基因控制的，則女性患者的兒子一定患病

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省泰安市高二上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某城市兔唇畸形新生兒出生率明顯高于其他城市，研究這種現(xiàn)象是否由遺傳因素引起的方法不包括

A.對正常個體與畸形個體進行基因組比較研究

B.對該城市出生的雙胞胎進行相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計分析

C.對該城市出生的兔唇畸形患者的血型進行調(diào)查統(tǒng)計分析

D.對兔唇畸形患者家系進行調(diào)查統(tǒng)計分析

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省泰安市高二上學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是

A.染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

B.染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變

C.非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組

D.非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省宜春市四校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白。圖21是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過程示意圖；圖22是毒素蛋白基因進入植物細胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過程，據(jù)圖回答下列問題。

（1）將圖21①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后，反應(yīng)管中有 種DNA片段。過程②需要用到 酶。

（2）假設(shè)圖21中質(zhì)粒原來BamHⅠ識別位點的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列，現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒，則該圖21中①的DNA右側(cè)還能選擇BamH Ⅰ進行切割，能獲得所需重組質(zhì)粒嗎？并請說明理由 。

（3）若上述假設(shè)成立，并成功形成重組質(zhì)粒，則重組質(zhì)粒

A．既能被BamHⅠ也能被HindⅢ切開

B．能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開

C．既不能被BamHⅠ也不能被HindⅢ切開

D．能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開

（4）圖22中鏈是 。不同組織細胞的相同DNA進行過程③時啟用的起始點 （在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是 。

（5）要想檢測導(dǎo)入的Bt毒素蛋白基因是否表達，在分子水平上可用 進行檢測，如果出現(xiàn)雜交帶，說明目的基因已經(jīng)表達蛋白質(zhì)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因植物培育成功。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市三校高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若下圖中甲、乙兩圖均表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程中細胞之間的信息傳遞方式，則以下敘述中正確的是

A．細胞2、細胞4依靠細胞表面的糖蛋白識別信息

B．人體對寒冷刺激的反應(yīng)與甲圖、乙圖所示調(diào)節(jié)都有關(guān)

C．若細胞1為甲狀腺細胞，那么細胞2指的是肝細胞和肌細胞

D．信息傳遞的速度從細胞3到細胞4比從細胞1到細胞2要緩慢

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省汕頭市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細胞學(xué)說的敘述，不正確的是

A．建立者主要是施萊登和施旺

B．它把動物和植物統(tǒng)一到細胞的基礎(chǔ)上

C．它指出一切生物都是由細胞構(gòu)成的

D．是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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