DNA連接酶的主要功能是（　　）
A、DNA復(fù)制時(shí)母鏈與子鏈之間形成的氫鍵
B、粘性末端堿基之間形成的氫鍵
C、將兩條DNA末端之間的縫隙連接起來(lái)
D、將堿基、脫氧核糖、磷酸之間的鍵連接起來(lái)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：DNA連接酶分T4 DNA連接酶和E?coli DNA連接酶．E?coli DNA連接酶只能將雙鏈片段互補(bǔ)的黏性末端連接，而T4 DNA連接酶既能“縫合”雙鏈DNA片段互補(bǔ)的黏性末端，也能“縫合”雙鏈DNA的平末端．DNA連接酶具體功能是在形成重組質(zhì)粒時(shí)，連接目的基因和運(yùn)載體之間的磷酸二酯鍵．
解答： 解：A、氫鍵是弱鍵，可以自動(dòng)形成，不需要酶的催化，A錯(cuò)誤；
B、DNA連接酶可使粘性末端堿基之間形成磷酸二酯鍵，B錯(cuò)誤；
C、DNA連接酶具體功能是在形成重組質(zhì)粒時(shí)，連接目的基因和運(yùn)載體之間的磷酸二酯鍵，C正確；
D、DNA連接酶能將脫氧核糖、磷酸之間的鍵連接起來(lái)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA連接酶的功能，要求考生識(shí)記DNA連接酶的種類(lèi)及功能，明確DNA連接酶連接形成的是磷酸二酯鍵，并對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷．此類(lèi)試題，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，明確DNA連接酶、限制酶、DNA聚合酶的作用部位均為磷酸二酯鍵，而解旋酶作用于氫鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將新鮮蘿卜磨碎、過(guò)濾得到提取液．在溫度為30℃的條件下，取等量提取液分別加到四個(gè)盛有pH分別為3、5、7、9的100mL體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液的燒杯中，結(jié)果每一個(gè)燒杯都產(chǎn)生氣體，然后，將加入四個(gè)燒杯中提取液的量減半，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．在相同時(shí)間內(nèi)，分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫的含量變化并繪制成圖1所示曲線(xiàn)，請(qǐng)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
，因變量是
 
．
（3）曲線(xiàn)A和B中，過(guò)氧化氫含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是
 
．
（4）曲線(xiàn)A是第
 
次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，原因最可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

狼體內(nèi)有A種蛋白質(zhì)，20種氨基酸；兔體內(nèi)有B種蛋白質(zhì)，20種氨基酸．狼捕食兔后，狼體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞中含有蛋白質(zhì)種類(lèi)和氨基酸種類(lèi)最可能是（　�。�
A、A+B，40
B、A，20
C、大于A(yíng)，20
D、小于A(yíng)，20

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將牛的胚胎分割后進(jìn)行移植，可孕育出多頭性狀一致的小牛．下列哪項(xiàng)與該過(guò)程的實(shí)質(zhì)是相同的（　�。�
A、將胰島素基因?qū)氪竽c桿菌，經(jīng)過(guò)篩選得到可用于生產(chǎn)的工程菌
B、淋巴細(xì)胞與瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞
C、利用植物的根尖組織細(xì)胞培育大量幼苗
D、DNA分子在不同限制性?xún)?nèi)切酶的作用下，形成許多片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用圖甲裝置測(cè)量神經(jīng)元膜電位，測(cè)得的膜電位變化如圖乙所示，據(jù)此判斷下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖乙顯示的是由于刺激導(dǎo)致的膜外電位的變化
B、鈉離子大量?jī)?nèi)流是發(fā)生在b-c段，鉀離子大量外流是發(fā)生在c-d段
C、將圖甲中刺激點(diǎn)移到X處，顯示的膜電位變化幅度不變
D、圖乙中的橫坐標(biāo)可以表示時(shí)間，加大刺激強(qiáng)度膜電位變化幅度增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí)，常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出果汁率．為研究溫度對(duì)果膠酶活性的影響，某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①將果膠酶與蘋(píng)果泥分裝于不同試管，在100C水浴中恒溫處理10min（如圖A）．
②將步驟①處理后的果膠酶和蘋(píng)果泥混合，再次在10℃水浴申匣溫處理10min（如圖B）．
③將步驟②處理后的混合物過(guò)濾，收集濾液，測(cè)量果汁量（如圖C）．
④在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟，并記錄果汁量，結(jié)果如下表：
 溫度/℃  10  20  30  40  50  60  70  80
 出汁量/moL  8  13  15  25  15 12   11  10
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：
（1）果膠酶能破除細(xì)胞壁，是因?yàn)楣z酶可以促進(jìn)細(xì)胞壁中的
 
水解．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在上述8組實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)溫度為
 
時(shí)果汁量最多，此時(shí)果膠酶的活性
 
．當(dāng)溫度再升高時(shí)，果汁量降低，說(shuō)明
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟①的目的是
 
．實(shí)驗(yàn)操作中，如果不經(jīng)過(guò)步驟①的處理，直接將果膠酶和蘋(píng)果泥混合，是否可以？請(qǐng)解釋原因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)的遺傳問(wèn)題．
（1）摩爾根在一群紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅，用這只雄果蠅和紅眼雌果蠅交配，F(xiàn)1表現(xiàn)全為紅眼，讓F1雌雄互交，F(xiàn)2白眼全是雄果蠅，由此推測(cè)基因位于X染色體上．請(qǐng)回答：
①上述果蠅的白眼性狀是由
 
產(chǎn)生的．
②控制果蠅的紅眼、白眼基因用W、w表示，請(qǐng)用遺傳圖解分析說(shuō)明紅眼和白眼基因位于X染色體上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
（2）對(duì)于果蠅來(lái)說(shuō)，Y染色體上沒(méi)有決定性別的基因，在性別決定中失去了作用．正常情況下XX表現(xiàn)為雌性，而XY表現(xiàn)為雄性．染色體異常形成的性染色體組成為XO（僅有一條性染色體）的果蠅發(fā)育為可育的雄性，而性染色體為XXY的果蠅則發(fā)育為可育的雌性．在果蠅遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩條性染色體融合形成并聯(lián)（XX、XY）復(fù)合染色體．
①用普通野生型雌性灰果蠅（X+ X+）和隱性突變體雄性黃果蠅（XyY）雜交，后代均為
 
果蠅．
②用一只隱性突變體雌性黃果蠅（Xy Xy）與普通野生型雄性灰果蠅（X+ Y）雜交，子代中有的個(gè)體胚胎時(shí)期死亡，生活的個(gè)體雌性均為黃果蠅，雄性均為灰果蠅，顯微鏡檢測(cè)發(fā)現(xiàn)有的死亡胚胎中出現(xiàn)并聯(lián)復(fù)合染色體．請(qǐng)回答：
親本
 
（雄、雌）性產(chǎn)生了復(fù)合染色體；子代中死亡率為
 
．子代存活雌、雄個(gè)體的基因型分別是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了如圖所示的方法，圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．據(jù)圖分析，不正確的是（　�。�
A、過(guò)程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高
B、過(guò)程②可以任取一株F1植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C、過(guò)程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程
D、圖中篩選過(guò)程不改變抗病基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體性染色體的模式圖．下列敘述不正確的是（　　）
A、位于Ⅰ區(qū)基因的遺傳只與男性相關(guān)
B、位于Ⅱ區(qū)的基因在遺傳時(shí)，后代男女性狀的表現(xiàn)一致
C、人體的初級(jí)精母細(xì)胞中只含一條X染色體
D、性染色體既存在于生殖細(xì)胞中，也存在于體細(xì)胞中

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