一種鷹的羽毛有條紋和非條紋、黃色和綠色的差異，已知決定顏色的顯性基因純合子不能存活．如圖顯示了鷹羽毛的雜交遺傳，對(duì)此合理的解釋是（　�。�
①綠色對(duì)黃色完全顯性；
②綠色對(duì)黃色不完全顯性；
③控制羽毛性狀的兩對(duì)基因位于一對(duì)染色體上；
④控制羽毛性狀的兩對(duì)基因自由組合．
A、①③B、①④C、②③D、②④
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：綠色非條紋自交后代有綠色和黃色、非條紋和條紋，說(shuō)明綠色和非條紋都是顯性性狀．設(shè)控制綠色和黃色的等位基因?yàn)锳和a，控制非條紋和條紋的等位基因?yàn)锽和b．則F1的綠色非條紋的基因型為AaBb，自交后代由于決定顏色的顯性基因純合子不能存活，即1AABB、2AABb、1AAbb個(gè)體死亡，所以綠色非條紋（2AaBB、4AaBb）：黃色非條紋（1aaBB、2aaBb）：綠色條紋（2Aabb）：黃色條紋（1aabb）=6：3：2：1．據(jù)此答題．
解答： 解：①②由于F1綠色非條紋自交后代有綠色和黃色，說(shuō)明綠色是顯性性狀，由于綠色純合子致死，綠色對(duì)黃色是完全顯性，①正確，②錯(cuò)誤；
③④由于綠色非條紋自交后代有四種性狀，且性狀分離比為6：3：2：1，加上致死的個(gè)體，則比例為9：3：3：1，因此控制羽毛性狀的兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，能夠自由組合，③錯(cuò)誤，④正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖能力和能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述中，正確的是（　　）
A、ATP只能在線粒體中生成
B、人體細(xì)胞內(nèi)ATP的含量低，但轉(zhuǎn)化形成非�？�
C、細(xì)胞內(nèi)貯有大量ATP，以備生理活動(dòng)需要
D、ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP的反應(yīng)是可逆的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙個(gè)體的基因組成分別為，若三者都產(chǎn)生了Ab、aB的配子，則下列個(gè)體及產(chǎn)生上述配子的機(jī)理對(duì)應(yīng)一致的是（　　）
A、甲--同源染色體分離；乙--染色體變異；丙--基因重組
B、甲--染色體變異；乙--交叉互換；丙--同源染色體分離
C、甲--同源染色體分離；乙--交叉互換；丙--基因重組
D、甲--交叉互換；乙--染色體變異；丙--交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級(jí)消費(fèi)者，Q2為次級(jí)消費(fèi)者．B圖是將A圖中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的生物進(jìn)行分類(lèi)剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量（假設(shè)它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量．據(jù)圖回答．

（1）如設(shè)種群Q1、Q2的個(gè)體數(shù)為N1、N2，平均每個(gè)個(gè)體所占的能量為W1、W2，那么，N1、與N2、W2之間的關(guān)系是
 
．
（2）每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
（用B圖中的英文字母表示）．
（3）B圖中的b1和d1表示
 
．
（4）若P和Q1同化作用固定能量的總量分別為480J/（cm2．a(chǎn)）和72J/（cm2．a(chǎn)），生物體內(nèi)貯存的能量分別為200J/（cm2．a(chǎn)）和24J/（cm2．a(chǎn)）．那么，能量從P傳遞到Q1的效率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生產(chǎn)生活實(shí)踐中，常常需要從動(dòng)植物材料中提取人們需要的有效成分．回答下列問(wèn)題：
（1）胡蘿卜素是一種常見(jiàn)的農(nóng)作物，其濃綠的葉子可用來(lái)提取葉綠體中色素．
①取適量胡蘿卜綠葉，剪碎，放入研缽中．
②向研缽中放入少許
 
，有助于研磨的更充分；放少許碳酸鈣，可以
 
，再加入適量
 
，進(jìn)行迅速、充分的研磨．
③將研磨液過(guò)濾，得到濾液．濾液中含有
 
種色素．可采用紙層析出法分離其中的各種色素、其原理是：不同色素在層析液中的
 
不同，隨層析液在濾紙條上
 
不同，從而將它們分離開(kāi)．
（2）胡蘿卜的肉質(zhì)根富含胡羅卜素，可作為提取胡蘿卜素的良好原料．
①完成提取胡蘿卜素的實(shí)驗(yàn)流程示意圖：胡蘿卜→粉碎→干燥→
 
→過(guò)濾→
 
→胡蘿卜素
②如圖為提取胡蘿卜素的裝置：
a．裝置中采用水浴加熱的原因是：
 
．
b．萃取液在濃縮前，還要進(jìn)行過(guò)濾，除去萃取液中的
 
．
（3）血紅蛋白的提取宜選擇
 
材料．
a．對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的洗滌次數(shù)過(guò)少，無(wú)法除去
 
，離心速度過(guò)高和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使
 
等一同沉淀，達(dá)不到分離效果．
b．用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察紅色區(qū)帶在洗脫過(guò)程中的移動(dòng)情況．如果
 
，則說(shuō)明色譜柱制作成功．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
B、進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，需先用酶解法去掉細(xì)胞壁
C、體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞，可提取大量的單克隆抗體
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)已成為檢測(cè)有害物質(zhì)快速而靈敏的有效手段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)細(xì)胞工程在小鼠體內(nèi)生產(chǎn)單一抗體，其原因是（　　）
A、小鼠血液中只有一種B淋巴細(xì)胞
B、細(xì)胞融合后只產(chǎn)生一種雜交瘤細(xì)胞
C、可以篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞
D、經(jīng)抗原刺激后，小鼠體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生特定的效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)三個(gè)重要的生理活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中涉及的基因表達(dá)是指
 
（以流程圖的形式表示）．對(duì)于小麥的根尖細(xì)胞說(shuō)，能發(fā)生乙過(guò)程的場(chǎng)所有
 
．
（2）在正常情況下，甲中堿基排列順序相同的單鏈?zhǔn)?div id="l3lhbxr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，甲過(guò)程發(fā)生的時(shí)期為
 
．
（3）乙過(guò)程中RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)位于
 
分子上（填字母），所需原料是
 
．
（4）丙過(guò)程是從g鏈的
 
端開(kāi)始的；除相關(guān)酶和能量外，該過(guò)程還需要
 
協(xié)助．
（5）如果f鏈由369個(gè)基本單位構(gòu)成，指導(dǎo)其合成的DNA分子至少含有
 
個(gè)堿基對(duì)；則對(duì)應(yīng)合成完整的多肽鏈，最多需要脫掉
 
分子的水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金魚(yú)草的純合紅花植株與白花植株雜交，F(xiàn)1在強(qiáng)光、低溫條件下開(kāi)紅花，在陰暗、高溫條件下卻開(kāi)白花，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明（　�。�
A、環(huán)境影響了基因型，進(jìn)一步影響了表現(xiàn)型
B、表現(xiàn)型一定，基因型可以轉(zhuǎn)化
C、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果
D、表現(xiàn)型相同，基因型一定相同

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