【題目】下圖表示某種病毒侵入人體后，人體發(fā)生免疫應(yīng)答的部分過(guò)程（字母表示細(xì)胞，數(shù)字表示過(guò)程），下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖中b、c、d、h的質(zhì)膜上具有相同的MHC分子

B. 圖中c細(xì)胞產(chǎn)生的抗體有兩個(gè)相同的抗原結(jié)合位點(diǎn)

C. 圖中g(shù)的質(zhì)膜表面MHC被病毒破壞，不能產(chǎn)生抗原-MHC復(fù)合體

D. 圖中d細(xì)胞用抗原-MHC復(fù)合體識(shí)別宿主細(xì)胞

【答案】A

【解析】

圖示b是吞噬細(xì)胞，c輔助性T細(xì)胞，d是效應(yīng)T細(xì)胞，④⑤⑥是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞識(shí)別結(jié)合裂解的過(guò)程，g是被病原體感染的細(xì)胞。

MHC復(fù)合體-主要組織相容性復(fù)合體，MHC是由一群緊密連鎖的基因群組成，定位于動(dòng)物或人某對(duì)染色體的特定區(qū)域，呈高度多態(tài)性，其編碼的分子表達(dá)于不同細(xì)胞表面，參與抗原遞呈，制約細(xì)胞間相互識(shí)別及誘導(dǎo)免疫應(yīng)，圖中b、c、d、h可以識(shí)別同一抗原，故b、c、d、h的質(zhì)膜上具有相同的MHC分子，A正確；圖中c是T細(xì)胞，不產(chǎn)生抗體，B錯(cuò)誤；圖中g宿主細(xì)胞上的抗原-MHC復(fù)合體未被破壞，C錯(cuò)誤；圖中d細(xì)胞通過(guò)識(shí)別宿主細(xì)胞上的抗原-MHC復(fù)合體，引起宿主細(xì)胞裂解死亡，D錯(cuò)誤；故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的一組是（　　）

①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞

②能進(jìn)行自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物

③藍(lán)藻以群體形式存在，所以單個(gè)藍(lán)藻不是一個(gè)個(gè)體

④新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

A. ①③ B. ①④ C. ③④ D. ②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)氨基酸、多肽鏈和蛋白質(zhì)的敘述正確的是(　　)

A. 都只有C、H、O、N四種元素 B. 遇雙縮脲試劑都顯紫色

C. 都通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞 D. 通常都含有羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物卵細(xì)胞與精子形成不同之處是

A. 次級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行的是普通的有絲分裂

B. 卵細(xì)胞不經(jīng)過(guò)變形階段

C. 減數(shù)分裂時(shí)，染色體復(fù)制時(shí)期不同

D. 一個(gè)卵原細(xì)胞能形成兩個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人們可利用紅酵母菌提取β-胡蘿卜素，請(qǐng)回答：

（1）取樣品1g經(jīng)稀釋涂布平板接種、培養(yǎng)得到菌落。挑選顏色為紅色或橙色的菌落，在平板上劃線培養(yǎng)，如圖甲所示，圖中劃線至少1次，接種環(huán)至少需灼燒________次。劃線的目的是______菌種，得到的菌種可通過(guò)__________的方法長(zhǎng)期保存。

（2）培養(yǎng)紅酵母菌有兩個(gè)配方:配方1為5%麥芽糖、1%蛋白胨、0.5%酵母浸粉、0.1%K2HPO4·3H2O和0.1%MgS04·7H2O其余為水；配方2將5%麥芽糖換成5%乳糖，其他成分不變。從培養(yǎng)基提供的主要營(yíng)養(yǎng)分析，設(shè)計(jì)兩個(gè)配方的目的是_______________。

（3）發(fā)酵液經(jīng)離心、沉淀后，對(duì)沉淀物中的紅酵母菌用蒸餾水洗滌后要進(jìn)行____________，并置于研缽中研磨，研磨的目的是_____________，這有利于有機(jī)溶劑的萃取。

（4）在胡蘿卜素的提取過(guò)程中，可用圖乙裝置對(duì)萃取液進(jìn)行_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究生長(zhǎng)素（IAA)和乙烯對(duì)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的影響，選用番茄幼苗做了以下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1:將去掉尖端的番茄幼苗作如圖1所示實(shí)驗(yàn)處理，一段時(shí)間后觀察幼苗生長(zhǎng)情況。

實(shí)驗(yàn)2:將生長(zhǎng)兩周的番茄幼苗葉片分別進(jìn)行A、B兩種處理（A處理：不同濃度的IAA溶液處理；B處理：在不同濃度的IAA溶液中分別加入適宜濃度的乙烯處理)，3h后測(cè)定細(xì)胞膜的透性，結(jié)果如圖2所示。

回答下列問(wèn)題：

（1）在番茄幼苗中，生長(zhǎng)素可由_____________經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來(lái)；而成熟組織中的韌皮部，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是___________(填“極性”或“非極性”）運(yùn)輸。

（2）實(shí)驗(yàn)1中，幼苗將__________(填“向光彎曲”、“直立”或“不”）生長(zhǎng)，原因是___________。

（3）實(shí)驗(yàn)2結(jié)果表明，在____和____時(shí)，IAA對(duì)細(xì)胞膜透性的影響不顯著。B組加乙烯處理后，隨IAA濃度的提高，番茄葉片細(xì)胞膜透性顯著增加，與A組高濃度處理變化趨勢(shì)具有平行關(guān)系，請(qǐng)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出合理假說(shuō)____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是（　�。�

A. 脫氧核糖參與DNA和ATP的組成

B. 麥芽糖和葡萄糖是動(dòng)植物細(xì)胞共有的還原性糖

C. 某些糖類與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān)

D. 細(xì)胞中包括糖類、蛋白質(zhì)、核酸在內(nèi)的有機(jī)物都能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某苔原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖1所示，其能量流動(dòng)過(guò)程如圖2所示。

請(qǐng)回答：

（1）圖1中的生物構(gòu)成了_________條食物鏈，其中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有_________種。

（2）圖1中生物體內(nèi)DDT濃度最高的生物是_________。

（3）圖2中，甲代表生態(tài)系統(tǒng)的成分是_________，能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是________（用圖2中的字母表示）。流入生態(tài)系統(tǒng)的能量是通過(guò)_________的同化實(shí)現(xiàn)的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生物體(2n=4)的細(xì)胞分裂示意圖，圖中①～④為染色體。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中不含同源染色體

B. 若①中有基因A，則④中一定有等位基因a

C. 若②表示X染色體，則③可能為Y染色體

D. 細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍導(dǎo)致基因數(shù)量加倍

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