【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激,突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2~3倍,研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。請(qǐng)分析回答:

1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維中部施加單次強(qiáng)刺激,興奮經(jīng)神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到________和突觸前膜 ,并導(dǎo)致________與突觸前膜融合釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體,引起突觸后膜膜電位變化。

2)據(jù)圖分析,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+進(jìn)入胞內(nèi)與________共同作用,使C酶被激活,圖示過(guò)程中需要消耗能量的是________(填對(duì)應(yīng)的序號(hào))

①谷氨酸的釋放 Ca2+N受體結(jié)合進(jìn)入海馬細(xì)胞 A受體的磷酸化

3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量和細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量,如果出現(xiàn)________,則驗(yàn)證了圖中的過(guò)程。

4)為驗(yàn)證T的磷酸化增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè),請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

步驟1 T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維30分鐘并檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體是否磷酸化。

步驟2________。步驟3:檢測(cè)并比較________

【答案】細(xì)胞體、樹突 突觸小泡 鈣調(diào)蛋白 ①③ A受體總量不變,細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量增加 將另一組未突變小鼠做同樣處理并檢測(cè) 兩組小鼠突觸后膜的電位變化

【解析】

依題意和分析題圖:傳入神經(jīng)末梢釋放的谷氨酸與突觸后膜上的A受體結(jié)合后引起Na+通過(guò)A受體進(jìn)入海馬腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),谷氨酸與突觸后膜上的N受體結(jié)合后引起Ca2+以協(xié)助擴(kuò)散的方式通過(guò)N受體進(jìn)入海馬腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),說(shuō)明谷氨酸是一種神經(jīng)遞質(zhì)。進(jìn)入海馬腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的Ca2+與鈣調(diào)蛋白結(jié)合后C酶被激活。激活的C酶促進(jìn)了A受體胞內(nèi)肽段(T)轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>A受體的Ⅱ過(guò)程,進(jìn)而使細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量增加,由此推知:H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生“記憶”可能是A受體在細(xì)胞膜上的數(shù)量增多所致。

(1) 突觸前膜屬于神經(jīng)元的軸突末梢膨大而成的突觸小體膜的一部分。在小鼠H區(qū)的傳入纖維中部施加單次強(qiáng)刺激,興奮經(jīng)神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到細(xì)胞體、樹突和突觸前膜,并導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合,進(jìn)而將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙。

(2) 從圖中可以看出,Ca2+通過(guò)N受體進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)與鈣調(diào)蛋白結(jié)合,激活C酶。谷氨酸是一種神經(jīng)遞質(zhì),存在于突觸小泡中,以胞吐方式被釋放到突觸間隙,此過(guò)程需要消耗能量;Ca2+通過(guò)N受體進(jìn)入海馬細(xì)胞的過(guò)程是從高濃度向低濃度運(yùn)輸,需要載體,不消耗能量;A受體的磷酸化需要ATP水解提供能量。綜上分析,圖示過(guò)程中需要消耗能量的是①③

(3) 分析圖示可知:過(guò)程為細(xì)胞內(nèi)的A受體胞內(nèi)肽段(T)轉(zhuǎn)變成A受體并轉(zhuǎn)移至細(xì)胞膜上。對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量不變,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量增加,則說(shuō)明有較多的A受體胞內(nèi)肽段(T)通過(guò)Ⅱ過(guò)程轉(zhuǎn)變成了A受體。

(4) 為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè),自變量為實(shí)驗(yàn)小鼠是否發(fā)生了T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變。將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維30分鐘并檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,這是對(duì)實(shí)驗(yàn)組的處理和檢測(cè),因此還應(yīng)補(bǔ)充一組對(duì)未突變小鼠同樣處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn),即補(bǔ)充的該對(duì)照實(shí)驗(yàn)是將另一組未突變小鼠做同樣處理并檢測(cè)。檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)具有可操作性,突觸后膜A受體能否磷酸化不易檢測(cè),因此本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)檢測(cè)和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生過(guò)程示意圖(部分)。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.肥大細(xì)胞上的抗體與B細(xì)胞膜上受體可識(shí)別同一過(guò)敏原

B.過(guò)敏原誘發(fā)人體產(chǎn)生抗體的過(guò)程屬于體液免疫

C.人體一旦接觸過(guò)敏原將立即發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)

D.應(yīng)用抗組織胺類藥物可緩解過(guò)敏反應(yīng)癥狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系,其中Ⅰ代表整個(gè)大圓,Ⅱ包含Ⅳ。下列各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是

A. Ⅰ體液;Ⅱ細(xì)胞外液;Ⅲ細(xì)胞內(nèi)液;Ⅳ組織液

B. Ⅰ突觸;Ⅱ突觸前膜;Ⅲ突觸后膜;Ⅳ突觸小泡

C. Ⅰ可遺傳變異;Ⅱ突變;Ⅲ基因重組;Ⅳ染色體變異

D. Ⅰ免疫;Ⅱ特異性免疫;Ⅲ非特異性免疫;Ⅳ細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的萘乙酸(NAA)溶液和激動(dòng)素(KT)溶液探究二者對(duì)棉花主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響,結(jié)果如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.NAAKT對(duì)主根和側(cè)根的生長(zhǎng)效應(yīng)不同

B. NAA可一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢(shì)

C.KTNAA對(duì)主根生長(zhǎng)具有拮抗效應(yīng)

D.四組實(shí)驗(yàn)必須在相同溫度條件下培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】葉綠體中催化CO2固定的酶R由葉綠體DNA編碼的大亞基(L)和細(xì)胞核DNA編碼的小亞基(S)共同組裝而成,其合成過(guò)程及部分相關(guān)代謝途徑如下圖所示。請(qǐng)分析回答:

1)地球上生命活動(dòng)所需的能量主要來(lái)源于植物細(xì)胞________上色素吸收的光能。在碳(暗)反應(yīng)中,RuBP羧化酶(R酶)可催化CO2________X)結(jié)合,生成C3化合物,影響該反應(yīng)的外部因素,除CO2濃度外還包括________。

2)據(jù)圖分析,葉綠體DNA________生物的DNA結(jié)構(gòu)相似,合成酶R時(shí)細(xì)胞核DNA編碼小亞基的遺傳信息轉(zhuǎn)錄到________上,進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)后指導(dǎo)多肽鏈合成。RuBP羧化酶(R酶)中的大亞基可在葉綠體基質(zhì)中合成,是由于葉綠體基質(zhì)中含細(xì)胞器________。

3)研究發(fā)現(xiàn),原核生物藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)R酶的活性高于高等植物。有研究團(tuán)隊(duì)設(shè)想通過(guò)基因工程技術(shù)將藍(lán)藻R酶的S、L基因轉(zhuǎn)入高等植物,以提高后者的光合作用效率。研究人員將藍(lán)藻S、L基因轉(zhuǎn)入某高等植物,轉(zhuǎn)基因植株能夠存活并生長(zhǎng)。檢測(cè)結(jié)果表明,轉(zhuǎn)基因植株中的R酶活性高于未轉(zhuǎn)基因的正常植株。

某學(xué)習(xí)小組認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)并不能得出“轉(zhuǎn)基因植株中有活性的R酶是由藍(lán)藻的S、L基因表達(dá)組裝而成”,請(qǐng)說(shuō)明理由:________。

若將該轉(zhuǎn)基因植物放置于密閉容器中光照一小時(shí),通過(guò)儀器測(cè)定CO2的變化計(jì)算該轉(zhuǎn)基因植物每小時(shí)的實(shí)際光合作用強(qiáng)度,還需進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作為________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某個(gè)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)微生物的培養(yǎng)和五種香辛料提取的精油(編號(hào)為A、BCD、E)的抑菌能力進(jìn)行了研究。首先制備了直徑相同的圓濾紙片若干,滅菌后分別放入各組精油中浸泡處理。然后取各種待測(cè)菌懸液0.15 mL分別在相應(yīng)的固體培養(yǎng)基上均勻涂布,制成含菌平板。再取浸泡過(guò)精油的濾紙片貼在含菌平板上,每個(gè)培養(yǎng)皿貼浸過(guò)同一種精油的濾紙3片,放培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一定時(shí)間。測(cè)定抑菌圈直徑,結(jié)果取三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的平均值,其數(shù)據(jù)如表所示(單位:mm)。請(qǐng)分析回答:

1)在微生物培養(yǎng)過(guò)程中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止________,不同微生物培養(yǎng)時(shí)pH的要求往往不同,培養(yǎng)大腸桿菌和白葡萄球菌時(shí)需將培養(yǎng)基pH調(diào)至_______,實(shí)驗(yàn)中浸泡處理時(shí),需控制________相同。

2)實(shí)驗(yàn)使用涂布器接種,接種前涂布器的滅菌方法為________,接種后將培養(yǎng)基放置在培養(yǎng)箱中_______(填“需要”或者“不需要”)振蕩培養(yǎng)。

3)培養(yǎng)一定的時(shí)間后,可根據(jù)不同微生物在固體培養(yǎng)基上形成的菌落的________(答出2項(xiàng)即可)等特征區(qū)分不同的微生物。

4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不同精油對(duì)不同種類的微生物殺傷作用不同,其中精油________對(duì)真菌的殺傷作用最強(qiáng)。該實(shí)驗(yàn)還缺少一組空白對(duì)照,請(qǐng)嘗試補(bǔ)充:________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體的各器官、系統(tǒng)共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。圖1示下丘腦在內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)中的調(diào)控,圖2示細(xì)胞的兩種信息交流方式。

11的①-④編號(hào)中,屬于內(nèi)環(huán)境的是_________(填編號(hào))。激素作用的方式是______A/B)方式。

2下丘腦在人體自穩(wěn)態(tài)平衡調(diào)節(jié)中起重要作用。若圖2的①是下丘腦細(xì)胞,則分泌進(jìn)入②的物質(zhì)可以是________________(答一種即可);若③是下丘腦細(xì)胞,則它支配的效應(yīng)器可以是______________________

31中,若信號(hào)刺激為高血糖,則促使胰島_____細(xì)胞合成并分泌激素,該激素可以______(促進(jìn)、抑制)甘油三酯的合成,使血糖濃度趨于平衡。

4寒冷刺激下骨骼肌顫栗是細(xì)胞的___________作用增強(qiáng);在完整個(gè)體中,冷刺激引起骨骼肌收縮的調(diào)節(jié)過(guò)程是否會(huì)持續(xù)進(jìn)行下去?_____(是/否),原因是_______________。同時(shí),由于__________________________________,導(dǎo)致血壓升高。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的四個(gè)方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和酵母菌,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。陰影部分可能包含( )

A.RNAB.染色體C.核膜D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】茶宜高山之陰,而喜日陽(yáng)之早,科技人員為提高茶葉品質(zhì)和產(chǎn)量,對(duì)茶進(jìn)行了如圖所示的有關(guān)研究。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)茶樹的光合速率往往受________________(至少兩個(gè))等環(huán)境因素的影響。

(2)如圖所示,中午時(shí)分,光合速率下降,出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象,主要原因是________。

(3) 圖中的曲線分析,下午1500左右凈光合速率回升出現(xiàn)第二個(gè)高峰,但峰值較低。此時(shí),氣溫過(guò)高使呼吸作用增強(qiáng);光合速率較低的限制性因素是光照減弱以及____________________。

(4)某興趣小組的同學(xué)查資料得知茶樹喜陰濕環(huán)境, 如果在茶園空隙處間行種植一些高稈作物如玉米等,可能會(huì)效緩解茶樹的光合午休現(xiàn)象。就利用學(xué)校的一塊正方形茶園進(jìn)行探究:

實(shí)驗(yàn)思路:將該茶園均分為A組、B組(B組為實(shí)驗(yàn)組),___________________,一段時(shí)間后,分別測(cè)量A、B兩組茶樹的凈光合速率和胞間CO2濃度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:B組的凈光合速率和胞間CO2濃度高于A組,則說(shuō)明____________,結(jié)果分析:間作玉米能提高環(huán)境的空氣濕度,_________光照強(qiáng)度和局部溫度,提高茶葉的胞間CO2濃度等,從而提高茶的品質(zhì)。

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