【題目】使用顯微鏡觀察時，看到的物像是

A. 放大的正立的像 B. 放大的倒立的像

C. 縮小的正立的像 D. 放大的側(cè)倒的像

【答案】B

【解析】試題分析：使用顯微鏡觀察時，看到的物像是放大的倒立的像，B正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示3株脫淀粉（經(jīng)充分“饑餓”處理）的長勢相同的同種植物放在透光的鐘罩內(nèi)，以下關(guān)于本實驗的目的最準(zhǔn)確的敘述是（ ）

A.證明光合作用的必需條件是CO2
B.證明過多的CO2阻礙光合作用
C.證明NaOH能促進(jìn)光合作用
D.證明光合作用的速率隨CO2濃度增高而增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于核酸的敘述中，不正確的是（　�。�
A.核酸由C，H，O，N，P等元素組成
B.核酸是生物的遺傳物質(zhì)
C.核酸的基本組成單位是DNA和RNA
D.核酸能控制蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為醫(yī)院驗血報告單的部分載圖，分析合理的是（ ）

A. 甲可能是甲亢（甲狀腺功能亢進(jìn)）患者，乙可能是甲狀腺腫大患者

B. 正常人從寒冷的室外進(jìn)入醫(yī)院立即抽血，檢測出甲狀腺激素含量與正常值低

C. 促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素都能調(diào)節(jié)TSH激素的分泌

D. 遇到緊急情況時甲狀腺激素增多，心率加快，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了，某研究性課題小組設(shè)計了下圖所示實驗（圖1中的瓊脂塊一段時間后放置到圖2去掉尖端的胚芽鞘上）。下列有關(guān)說法錯誤的是（）

A. 該實驗的自變量是①②③④四組瓊脂塊中的生長素濃度

B. 瓊脂塊中的生長素能促進(jìn)胚芽鞘生長,原因是生長素促進(jìn)了細(xì)胞伸長

C. 如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d，說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了

D. 如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d，說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素轉(zhuǎn)移了

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述，錯誤的是

A．腎上腺素的分泌活動不受神經(jīng)的直接支配

B．胰島素的合成需要mRNA和核糖體的參與

C．腎小管上皮細(xì)胞是抗利尿激素的靶細(xì)胞之一

D．血糖調(diào)節(jié)中胰島素和胰高血糖素的作用相互拮抗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做綠葉中色素的提取和分離實驗。色素層析結(jié)果如圖，下面敘述正確的是

A. 提取色素的原理是色素在層析液中溶解度不同

B. 如果以“綠葉”為實驗材料，實驗中沒加碳酸鈣也可能出現(xiàn)和“嫩黃葉”相似的結(jié)果

C. 如果將兩組實驗提取的色素放置在陽光和三棱鏡之間，則吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在藍(lán)紫光區(qū)域

D. 甲為“嫩黃葉”，乙為新鮮菠菜的“綠葉”

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】恒溫條件下，測得某密閉容器中蘋果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度（用CO2的釋放量來表示）隨氧氣濃度的變化情況如圖，下列有關(guān)說法錯誤的是（ ）

A.該溫度下，蘋果只進(jìn)行無氧呼吸時釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼吸時多
B.氧氣濃度為6%時，蘋果只進(jìn)行有氧呼吸
C.氧氣濃度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸限制因素
D.隨著氧氣濃度的增加，CO2的釋放量先減少，后增加，最后趨于穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植被嚴(yán)重破壞的陡坡在封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個階段，其典型三個植物物種的種群密度變化如圖所示。下列說法不正確的是（ ）

A．整個過程就是一個群落的次生演替過程

B．物種①由盛到衰主要受環(huán)境中土壤條件的影響

C．圖中b→c階段，物種②比物種①更能耐受弱光環(huán)境

D．在各個階段群落中都存在分層現(xiàn)象

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同步練習(xí)冊答案