如圖為�；~塘的物質(zhì)和能量交換模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理（選答兩項）．
（2）通過現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益，要通過基因工程培育抗病甘蔗，需要的工具酶是
 
，可通過
 
技術(shù)將導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細胞培養(yǎng)成植株． 若要檢測轉(zhuǎn)基因甘蔗細胞染色
體上是否插入了目的基因，可采用
 
技術(shù)．
（3）為大量繁殖良種豬，可采用胚胎移植技術(shù)．該技術(shù)首先要對母豬注射
 
，做超數(shù)排卵處理，以獲得更多的良種豬卵母細胞，然后培養(yǎng)到
 
期，與經(jīng)過
 
處理的良種豬精子進行體外受精．將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬．受體對移入子宮的外來胚胎基本上不會發(fā)生
 
反應(yīng)，為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．
考點：農(nóng)林牧副魚一體化生態(tài)工程,基因工程的應(yīng)用,生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題：
分析：生態(tài)工程的原理包括：物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理等．基因工程操作時必需的工具是限制酶、DNA連接酶、運載體，其中工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶．植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物基因工程、微型繁殖、人工種子、植物體細胞雜交等方面，原理是利用了細胞的全能性．在胚胎移植過程中包括同期發(fā)情處理、超數(shù)排卵、配種、沖卵、質(zhì)量檢查、培養(yǎng)或保存、胚胎移植、妊娠檢查、分娩等步驟，該過程需具有一定的生理基礎(chǔ)．
解答： 解：（1）由模式圖知桑葉被蠶食用，蠶沙投入魚塘后被魚類食用，甘蔗被人利用，糖渣被豬食用，而豬糞則可以被魚類利用，這體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生原理；為了提高魚塘生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，增加了生物的種類，增加了食物鏈，體現(xiàn)了物種多樣性原理；在獲取農(nóng)畜產(chǎn)品的同時還要對此系統(tǒng)進行必要的物質(zhì)和能量的投入，使生物與環(huán)境既協(xié)調(diào)又平衡即體現(xiàn)了協(xié)調(diào)與平衡原理． 
（2）基因工程操作時必需的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶；導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細胞培養(yǎng)成植株可采取植物組織培養(yǎng)技術(shù)；抗病基因是否整合到甘蔗細胞的染色體上，可采取含目的基因的基因組作探針與基因組DNA雜交的方法檢測． 
（3）為使母豬“超數(shù)排卵”需向其體內(nèi)注射促性腺激素；良種豬的卵母細胞只有在培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才具有與精子結(jié)合的能力，而良種豬精子在體外培養(yǎng)受精前需獲能處理；受體胚胎移植存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是受體胚胎與母體子宮不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．
故答案為：
（1）物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理等
（2）限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶  植物組織培養(yǎng)   DNA分子雜交
（3）促性腺激素  MⅡ中期   獲能   免疫排斥
點評：本題考查了生態(tài)工程的原理、基因工程以及胚胎工程的相關(guān)知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某果蠅的基因型為AaBbEe，右圖為該果蠅產(chǎn)生的配子，它占全部配子的5%，若相同基因型的雌雄果蠅交配，則產(chǎn)生A  _bbee個體的理論值是（　�。�
A、12.5%B、6%
C、6.5%D、6.25%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是一個長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖二是對圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動情況調(diào)查結(jié)果；圖三是人類對該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過程有
 
（填寫序號），能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過程是
 
（填寫序號）o A、B、C、D中，碳元素主要以有機物的形式存在的是
 
．
（2）圖二中的牛和人應(yīng)分別對應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的
 
．若生產(chǎn)者與消費者之間的能量傳遞率為10%，消費者之間的能量傳遞率為18%，則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為
 
．
（3）圖三的重要意義在于實現(xiàn)了
 
，從而大大提高了能量的利用率，達成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

正常果蠅體細胞內(nèi)有4對同源染色體，下表中是幾種性染色體異常果蠅的性別和育性．請回答下列有關(guān)果蠅的問題：
性染色體組成 XXY XO XXX OY YY XYY
性狀表現(xiàn) 雌性，可育 雄性，不育 死亡 死亡 死亡 雄性，可育
（1）用純種果蠅做雜交試驗：用白眼果蠅做母本，紅眼果蠅做父本，得到的子代雌蠅均為紅眼，雄蠅均為白眼．由此可知，控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上，
 
為隱性性狀．
（2）重復(fù)以上的雜交組合，偶爾發(fā)現(xiàn)一些例外：子代中出現(xiàn)了個別白眼可育雌蠅和紅眼不育雄蠅．研究發(fā)現(xiàn)其原因可能是：這些
 
原細胞在
 
分裂
 
期某些同源染色體沒有正常分離，產(chǎn)生的配子和另外正常配子融合所致．
（3）子代中，白眼可育雌蠅的基因型為
 
（用R、r表示）．它產(chǎn)生四種基因型的配子是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”，按甲圖裝置進行了實驗，并繪制了乙圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請回答下列問題：

（1）酵母菌與顫藻共有的細胞結(jié)構(gòu)有
 
、細胞膜、細胞質(zhì)基質(zhì)和
 
．
（2）甲圖裝置中排氣口的膠管設(shè)計成長而彎曲的目的是
 
．
（3）實驗的最初階段，由于
 
和沒有敵害、沒有競爭，酵母菌的種群數(shù)量呈
 
曲線增長．
（4）從乙圖知，
 
h后出現(xiàn)無氧呼吸，此過程產(chǎn)生的少量ATP的發(fā)生場所是
 
．
（5）某同學(xué)在乙圖中的T3時取樣，統(tǒng)計的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D點對應(yīng)的數(shù)量，原因可能有
 
、
 
和用血球計數(shù)板計數(shù)時出現(xiàn)錯誤等．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)實驗，回答下列問題：

Ⅰ．根據(jù)以下實驗內(nèi)容回答問題：
（1）在上述實驗過程中，必須借助顯微鏡才能完成的是
 
（序號），實驗中需要加熱或水浴加熱的有
 
（序號）．
（2）在上述實驗中，有些實驗需要用到酒精，實驗⑤中酒精所起的作用是：
 
．
Ⅱ．某生物興趣小組利用圖1裝置圖（若干個）開展了有關(guān)光合作用和細胞呼吸的實驗研究，實驗開始時打開活塞開關(guān)，使水柱液面平齊，關(guān)閉活塞開關(guān)，一段時間后，測量左側(cè)水柱上升量，繪制出下面的坐標(biāo)曲線（曲線a、b分別表示光合作用速率和呼吸作用速率）．請根據(jù)圖表回答下列問題：

（3）從如表所示的實驗設(shè)計可以看出：探究性實驗課題中的自變量是
 
．研究不同植物的光合作用，最好選擇的容器標(biāo)號是
 
．
容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度（℃） 左側(cè)水柱變化量（mL?8h-1）
1 天竺葵 葉 紅 25 120
2 天竺葵 葉 黃 25 15
3 紫羅蘭 葉 紅 25 80
4 紫羅蘭 葉 黃 25 10
（4）根據(jù)圖2坐標(biāo)曲線分析回答：
①溫度為
 
條件下，植物體內(nèi)有機物積累量最多．
②光合作用和呼吸作用都受溫度的影響，其中與
 
作用有關(guān)的酶對較高溫度更為敏感．
（5）利用圖1所示裝置測量天竺葵植株的有氧呼吸速率，實驗思路是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

水體富營養(yǎng)化使藍藻等生物迅速生長和繁殖，導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生，水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng)，還會損害人體健康．某研究小組通過實驗研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻（藍藻）和池塘混合藻類（綠藻）的抑制作用．抑制率=（對照組生物量-實驗組生物）/對照組生物量*100%．請根據(jù)以下實驗研究結(jié)果，分析并回答相關(guān)問題：

（1）水華爆發(fā)時湖面會漂浮著一層綠膜，有人認為這是綠藻而不是藍藻．從細胞結(jié)構(gòu)的角度分析，二者在光合作用上的區(qū)別是
 
．
（2）從同化作用類型來看，藍藻屬于
 
生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度分析，藍藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營養(yǎng)級同化以外，還有一部分能量
 
．
（3）對于大面積的水華現(xiàn)象，若不加以治理，大量繁殖的藻類死亡后被分解，會引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進而造成魚類大量死亡，水質(zhì)惡化加劇，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱為
 
調(diào)節(jié)．長期以往會造成
 
降低，引起自我調(diào)節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）實驗人員在不同時間對培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機取樣，用
 
方法對藻細胞進行計數(shù)，觀察輪葉黑藻浸提液對銅綠微囊藻生長的影響．圖1和圖2的實驗結(jié)果表明，5天后抑制率超過了80%，分析抑制的原因可能是
 
．
（5）由于池塘混合藻類通常聚集成群，不易計數(shù)，所以用葉綠素a含量反映藻類生物量．取富營養(yǎng)化的含藻水樣300ml，加入30ml
 
，每組均做3次重復(fù)實驗，同時設(shè)置對照組，分別在實驗的第2、4、6天取藻液，測定葉綠素a的含量并進行比較，如圖3所示．
（6）圖1、圖2、圖3的實驗結(jié)果表明
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

[生物-選修3 現(xiàn)代生物科技專題]
哺乳動物的胚胎干細胞簡稱ES或EK細胞．從胚胎中提取干細胞這項技術(shù)備受倫理爭議，但重組成體細胞卻不涉及制造或摧毀胚胎，通過細胞培養(yǎng)、誘導(dǎo)可以克隆器官．請回答下列有關(guān)問題：
（1）ES細胞是由
 
或
 
中分離出來的一類細胞；在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細胞核大、核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的
 
．另外，在體外培養(yǎng)的條件下，可以增殖而不發(fā)生分化，對它可以進行冷凍保存，也可以進行
 
．
（2）運用
 
技術(shù)可以形成重組細胞，對重組細胞的培養(yǎng)，其培養(yǎng)液與植物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基主要不同點是含有
 
．
（3）利用重組細胞培養(yǎng)出的干細胞，也可以形成特定器官組織，這是
 
的結(jié)果．
（4）通過ES細胞培育出的人造組織器官，可以解決目前臨床上存在的供體器官不足和器官移植后的
 
問題．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培實驗，連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線假定（呼吸作用強度恒定），下列分析錯誤的是（　�。�
A、實驗開始3小時內(nèi)細胞產(chǎn)生ATP的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、改用相同強度綠光進行實驗，c點的位置將下移
C、植物在兩晝夜間有機物積累的差異最可能是光照強度不同引起的
D、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案