(8分)下圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系,研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有 功能。
(2)如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是 ;如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)丙的分泌量 ,原因是 。
(3)物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的 結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行 。
(4)若刺激圖中A點(diǎn),電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是 。
(1)內(nèi)分泌(分泌激素)
(2)減少、減少 沒(méi)有明顯變化 物質(zhì)乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用
(3)受體細(xì)胞間的信息交流
(4)從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位
解析:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),本圖體現(xiàn)的是甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)(1)下丘腦細(xì)胞還有部分具有分泌激素的功能,如促甲狀腺激素釋放激素。(2)物質(zhì)甲為促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)乙為促甲狀腺激素,物質(zhì)丙為甲狀腺激素。外源添加甲狀腺激素,使體內(nèi)甲狀腺激素增加,反饋調(diào)節(jié)作用于下丘腦和垂體,使他們分泌的物質(zhì)甲和乙減少。用添加乙的飼料喂養(yǎng),物質(zhì)乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用所以物質(zhì)丙的含量沒(méi)有變化。(3)物質(zhì)乙與細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的作用。(4)刺激A點(diǎn),使A處細(xì)胞膜產(chǎn)生動(dòng)作電位,興奮向電表處傳導(dǎo),電表兩側(cè)分別興奮一次,所以指針從零位向左側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆寧夏高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之
間的關(guān)系。
據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)當(dāng)體內(nèi)缺 元素時(shí),將導(dǎo)致激素C的合成受阻,該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)
胞的運(yùn)輸方式是 。
(2)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí),血液中激素C的含量將會(huì) ,這是由于激素A、B的含量 所致。
(3)如果激素C的合成量過(guò)多時(shí),激素A、B含量的變化趨勢(shì)是 。這是一種 調(diào)節(jié)機(jī)制。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之
間的關(guān)系。
據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)當(dāng)體內(nèi)缺 元素時(shí),將導(dǎo)致激素C的合成受阻,該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)
胞的運(yùn)輸方式是 。
(2)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí),血液中激素C的含量將會(huì) ,這是由于激素A、B的含量 所致。
(3)如果激素C的合成量過(guò)多時(shí),激素A、B含量的變化趨勢(shì)是 。這是一種 調(diào)節(jié)機(jī)制。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是
A.該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)
B.細(xì)胞1分泌物的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C.若細(xì)胞1是下丘腦細(xì)胞,則細(xì)胞2是垂體細(xì)
D.若細(xì)胞1是垂體細(xì)胞,則細(xì)胞2是胰島H細(xì)胞
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