2.如圖為植物和高等動(dòng)物(如人體)新陳代謝的部分過程示意圖.分析回答:

(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的過程是光能→電能→ATP中活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能.
(2)圖中甲、乙兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大,其中乙增大膜面積是通過內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(3)在饑餓的情況下,②過程會(huì)加強(qiáng),促進(jìn)該過程加強(qiáng)的激素有胰高血糖素、腎上腺素.
(4)在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中發(fā)生的生理過程是(填序號(hào))⑦,在缺氧情況下物質(zhì)A可通過⑤過程形成物質(zhì)C(填名稱)乳酸.

分析 據(jù)圖分析:甲乙兩種細(xì)胞器分別是葉綠體和線粒體,前面兩問是解答兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及能量轉(zhuǎn)換方面的功能特點(diǎn),第三問考查外部條件變化對(duì)光合作用暗反應(yīng)的影響,后面兩步則是葡萄糖參與的人體物質(zhì)變化和能量變化過程.圖中可知物質(zhì)A是丙酮酸,有氧時(shí)候進(jìn)行⑦有氧呼吸,無(wú)氧情況進(jìn)行⑥無(wú)氧呼吸所以物質(zhì)B是乳酸.

解答 解:(1)甲是葉綠體,它完成的能量變化是把光能→電能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能,同時(shí)伴隨有機(jī)物的合成.
(2)乙是線粒體,線粒體內(nèi)是內(nèi)膜向腔內(nèi)折疊形成嵴而增大酶的附著面積.
(3)在饑餓的情況下,血糖濃度降低,胰高血糖素和腎上腺素會(huì)作用于肝臟②過程會(huì)加強(qiáng).
(4)人體內(nèi)發(fā)生在線粒體中的是有氧呼吸的2、3步反應(yīng)即⑦過程,無(wú)氧條件下會(huì)發(fā)生⑥進(jìn)而形成乳酸,釋放少量能量.
綜上答案:
(1)光能→電能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能 
(2)內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴
(3)胰高血糖素、腎上腺素
(4)⑦乳酸

點(diǎn)評(píng) 本題從兩種細(xì)胞器切入,進(jìn)而考察細(xì)胞代謝的各個(gè)方面,涉及了物質(zhì)變化和能量變化,光合作用過程以及外部條件對(duì)光合作用的影響等,屬于較為綜合的題目.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于生物科學(xué)方法的敘述中正確的是( 。
①分離細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器可以使用差速離心法
②卡爾文用放射性同位素標(biāo)記法研究CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑
③沃森和克里克用建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu)
④摩爾根運(yùn)用類比推理的方法證明基因位于染色體上.
A.①②B.①③C.②③D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在使用普通光學(xué)顯微鏡進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)中,下列敘述不正確的是( 。
A.用葉肉細(xì)胞觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí),適當(dāng)增加光照強(qiáng)度可使流動(dòng)速度加快
B.觀察動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過程時(shí),可選用小鼠卵巢組織進(jìn)行
C.用口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體時(shí),不需要解離和漂洗過程
D.用菠菜葉下表皮觀察保衛(wèi)細(xì)胞時(shí),可以看到葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.多年生草本水生植物水葫蘆和水鱉,由于根系龐大,繁殖快速,其根部對(duì)水中的Hg2+離子吸收富集能力較強(qiáng).某研究小組進(jìn)行了水葫蘆和水鱉對(duì)不同濃度的HgCl2吸收富集能力比較的研究.
材料用具:采自江蘇太湖水域的水生植物水葫蘆和水鱉,后移植于某實(shí)驗(yàn)室水生植物培育池.一定濃度的HgCl2溶液、蒸餾水等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將采自江蘇太湖水域的水葫蘆和水鱉先用營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行馴化培養(yǎng)一段時(shí)間.
第二步:選取若干生長(zhǎng)狀況一致的水葫蘆和水鱉分別隨機(jī)平均分成若干組.
第三步:略.
第四步:測(cè)定各組細(xì)胞內(nèi)重金屬Hg2+含量.
結(jié)果與分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)先將水葫蘆和水鱉先用營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行馴化培養(yǎng)一段時(shí)間的目的是讓水葫蘆和水鱉適應(yīng)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)殖環(huán)境.
(2)請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟的第三步分別配置2組一系列濃度為0、0.1、0.5、1、1.5、2mg.L-1的HgCl2溶液,然后將植物放入其中.
(3)根據(jù)如圖分析,當(dāng)Hg2+濃度低于0.1mg.L-1時(shí),水葫蘆和水鱉對(duì)Hg2+富集能力差異不大;當(dāng)環(huán)境中Hg2+濃度大于0.5mg.L-1時(shí),選用水葫蘆作為富集Hg2+的植物.
(4)植物對(duì)Hg2+的富集,與細(xì)胞膜的選擇透過性功能有關(guān).研究表明,Hg2+能導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性,高濃度的Hg2+可以通過影響光合作用和呼吸作用的酶、載體蛋白的活性,進(jìn)而影響植物的生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿的主要功能是從神經(jīng)細(xì)胞攜帶信號(hào)到肌肉.一旦信號(hào)通過后,立即發(fā)生:
乙酰膽堿$\stackrel{膽堿酯酶}{→}$乙酸+膽堿.分解后的膽堿在Na+協(xié)同下運(yùn)入細(xì)胞重新合成乙酰膽堿,關(guān)于該反應(yīng)的敘述不正確的是(  )
A.該反應(yīng)防止了遞質(zhì)長(zhǎng)時(shí)間起作用
B.乙酰膽堿經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸前膜而傳遞興奮
C.膽堿被運(yùn)入細(xì)胞再次合成乙酰膽堿
D.神經(jīng)毒氣與膽堿酯酶結(jié)合可擾亂心肌信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.人的肝臟細(xì)胞中最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),含量最多的化學(xué)元素是O.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.糖類中的還原糖主要有葡萄糖、麥芽糖等.檢測(cè)還原糖的試劑是斐林試劑,該試劑的甲液是質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液,乙液是質(zhì)量濃度為0.05g/mL硫酸銅溶液,該試劑的使用方法是向試管內(nèi)注入待測(cè)組織樣液、將甲液和乙液混合均勻注入試管、水浴加熱.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于菲林試劑和雙縮脲試劑的配制和使用的敘述正確的是

A. 菲林試劑和雙縮脲試劑的配制都要用到NaOH和CuSO4

B. 鑒定可溶性還原糖和鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行水溶加熱

C. 鑒定可溶性還原糖時(shí)要加入菲林試劑甲液NaOH后再加入乙液CuSO4

D. 鑒定蛋白質(zhì)時(shí)雙縮脲試劑A液NaOH和B液CuSO4要混合均勻,現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程。下列相關(guān)敘述中正確的是( )

A.a(chǎn)b段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能

B.a(chǎn)c段表示在無(wú)催化劑催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能

C.若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將]向下移動(dòng)

D.若只改變反應(yīng)的溫度或pH條件,則圖中的曲線原有形狀可發(fā)生改變

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