12．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞學(xué)說主要揭示了生物體結(jié)構(gòu)的多樣性
B．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
C．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
D．新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

分析 細(xì)胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：
（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；
（2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；
（3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
意義：揭示了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性．

解答 解：A、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性，并未揭示細(xì)胞的多樣性，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞學(xué)說指出細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，B正確；
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用屬于細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容，C正確；
D、細(xì)胞學(xué)說提出來新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義等知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力，屬于簡(jiǎn)單題．考生要識(shí)記細(xì)胞學(xué)說的三點(diǎn)內(nèi)容；明確細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷（解析版） 題型：選擇題

將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部提取出來，將其在空氣﹣水界面上鋪成單分子層，結(jié)果測(cè)得單分子層的表面積相當(dāng)于原來細(xì)胞膜表面積的兩倍。下列細(xì)胞實(shí)驗(yàn)與此結(jié)果最相符的是（ ）

A．人的肝細(xì)胞 B．蛙的紅細(xì)胞

C．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞 D．大腸桿菌細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．圖中①②③分別代表激素．有關(guān)恒溫動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)敘述正確的是（　�。�
A．在寒冷的環(huán)境中，①②同時(shí)作用于甲狀腺
B．給動(dòng)物飼喂③，反饋調(diào)節(jié)使①和②的分泌量減少
C．產(chǎn)生冷覺、熱覺、渴覺的部位是下丘腦
D．寒冷條件下，機(jī)體產(chǎn)熱量多，散熱量少

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖1為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示人體中箭毒時(shí)，箭毒對(duì)突觸后膜Na+通道通透性的影響（Ach為乙酰膽堿）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問題

（1）圖1中有4個(gè)神經(jīng)元，3個(gè)突觸．
（2）圖1的膝跳反射弧中，感受器在伸肌（填“伸肌”或“屈肌”）中．c處施加刺激引起伸肌收縮，該過程不屬于（填“屬于”或“不屬于”）反射活動(dòng)．若給予a處施加足夠刺激，興奮在b處傳遞速度比c處傳導(dǎo)速度慢（填“快”或“慢”）．
（3）如圖2，正常情況下，神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合發(fā)揮作用，此時(shí)進(jìn)行的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)-電信號(hào)．興奮時(shí)，膜外電位變化是由正變負(fù)．
（4）由圖2可知，人體中箭毒后，箭毒與Ach受體結(jié)合，使Na+通道關(guān)閉，阻止Na+內(nèi)流（或進(jìn)入細(xì)胞），導(dǎo)致突觸后膜不能產(chǎn)生電位變化．因此，若人體中箭毒后，中毒癥狀為肌肉松弛（填“松弛”或“持續(xù)收縮”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．填寫概念圖，在下面的橢圓形空白框填寫適當(dāng)?shù)脑~語．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B．將產(chǎn)生的抗體分泌到細(xì)胞外
C．維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
D．進(jìn)行細(xì)胞間信息交流，且細(xì)胞間各種信息交流方式都離不開細(xì)胞膜上的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．下圖1、圖2表示小麥開花數(shù)天后測(cè)定種子中幾種物質(zhì)的變化，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）構(gòu)成小麥植株的細(xì)胞中含量最多的化合物是水，種子成熟后期，含水量下降，結(jié)合水/自由水的比例上升（上升/下降），進(jìn)而改變干物質(zhì)的量，干重的變化主要與C元素密切相關(guān)．
（2）小麥成熟過程中糖類物質(zhì)之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)化，淀粉含量增多，用斐林試劑試劑檢測(cè)還原糖的量，還原糖的多少可通過磚紅色沉淀的多少（或磚紅色顏色的深淺）來判斷．
（3）紅薯和土豆都富含淀粉，但紅薯吃起來比土豆甜．某興趣小組猜測(cè)土豆中可能不含淀粉酶，所以淀粉不能被分解成甜度比較高的還原糖．為驗(yàn)證這一說法，他們進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助其完成以下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)原理：①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；
②還原糖與斐林試劑反應(yīng)能生成磚紅色沉淀．
備選材料與用具：去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹Ⅲ染液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充完整）
第一步
第二步向A、B兩支試管中分別加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉、水浴加熱至60℃的水溶液中，水浴保溫5min
第三步將等量（或等體積）的斐林試劑甲液和斐林試劑乙液注入C試管混合均勻后，向A、B試管中各加入2mL，然后50℃～65℃恒溫水浴2min
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：該實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果是A試管內(nèi)液體為藍(lán)色，B試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系圖，染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖中A為蛋白質(zhì)，b為脫氧核苷酸．
（2）圖中B可以用二苯胺鑒定，顏色反應(yīng)為藍(lán)色．
（3）為了使染色體中的A和B分離，通�？梢允褂名}酸（試劑）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．分析真核細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能，回答下列問題：

（1）A一般是指葡萄糖；E在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原．
（2）F是指脂肪；它是由B（脂肪酸和甘油）形成的，除此之外，脂質(zhì)還包括固醇和磷脂．
（3）等質(zhì)量E和F比較，徹底氧化分解時(shí)，耗氧較多的是F，產(chǎn)生的水較少的是E．
（4）C是指氨基酸，G是蛋白質(zhì)．
（5）D是指脫氧核苷酸．H在真核細(xì)胞中徹底水解可得到磷酸、脫氧核糖和四種含氮堿基．

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