用所學(xué)知識(shí)簡要回答下列問題：
(1)人體生活在一個(gè)多變的環(huán)境中，時(shí)常受到許多不利因素的影響，從而干擾人體的正常生命活動(dòng)。人體通過                             調(diào)節(jié)機(jī)制維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)。
(2)地方性甲狀腺腫（又稱代償性甲狀腺腫）是由于缺碘導(dǎo)致甲狀腺激素合成減少，機(jī)體通過調(diào)節(jié)促使甲狀腺細(xì)胞增大，從而滿足機(jī)體對(duì)甲狀腺激素的需求。在此調(diào)節(jié)中起作用的激素是                  和                。
(3)2，4—D可以作為除草劑，在農(nóng)田中常用高濃度的2，4—D噴灑可除去雙子葉植物雜草，而單子葉植物莊稼并不受影響。此現(xiàn)象說明                            。
(4)在一箱未成熟的青蘋果中放入幾只成熟的蘋果，可以加速青蘋果的成熟。這里起作用是           。
(5)觀察右圖，根據(jù)題意，回答下列問題：

（a）若A細(xì)胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌，B細(xì)胞與A細(xì)胞密切接觸，使A細(xì)胞裂解死亡，則B是       細(xì)胞。
（b）若A、B表示內(nèi)環(huán)境組成的兩部分，且A可滲入某結(jié)構(gòu)形成B，但B不能形成A，則B表示            。

（1）神經(jīng)—體液—免疫
（2）促甲狀腺激素釋放激素（TRH）    促甲狀腺激素（TSH）
（3）不同植物對(duì)生長素類似物的敏感度不同   （4）乙烯
（5）（a）效應(yīng)T      （b）淋巴

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012屆合肥市高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理科綜合生物部分試卷（帶解析） 題型：綜合題

Ⅰ.（11分）光合作用和化能合成作用是自養(yǎng)生物的重要代謝活動(dòng)，請(qǐng)回答有關(guān)問題：
（1）綠色植物的葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。藍(lán)藻細(xì)胞不含葉綠體，但含有__________等物質(zhì)，從而能進(jìn)行光合作用。
（2）除了綠色植物以外，硝化細(xì)菌也屬于自養(yǎng)生物。硝化細(xì)菌能將二氧化碳和水合成為糖類，該過程利用的能量來自________________。
（3）下圖表示的是光合作用的簡要過程。據(jù)圖回答。

在其他條件適宜的情況下，突然停止光照，短時(shí)間內(nèi)磷酸甘油酸的濃度＿＿＿＿＿＿，
在適宜光照條件下，突然停止二氧化碳供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)二磷酸核酮糖的濃度＿＿＿＿＿＿，磷酸甘油醛的濃度__________。在CO2存在條件下，將植物從暗處移到明處后，磷酸甘油醛濃度           。
Ⅱ.（8分）胰腺外分泌部能分泌消化酶；內(nèi)分泌部能分泌與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的激素。如胰島素可以溶解于酒精，在一定的酸性液體環(huán)境里仍具有生物活性。科技小組甲為提取胰島素，在室溫下，把正常牛的胰腺粉碎，加酒精充分混合后過濾，經(jīng)檢測沒有提取出有生物活性的胰島素；他們又對(duì)提取的過程進(jìn)行改進(jìn)：手術(shù)結(jié)扎胰管讓外分泌部萎縮死亡，再取該胰腺粉碎，加酒精充分混合后過濾，提取出有生物活性的胰島素。
（1）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)前未能提取到有生物活性胰島素的原因是_____________________________；
改進(jìn)后能提取到有生物活性胰島素的原因是________________________________________
_____________________________________   。
（2）科技小組乙在研究甲小組的方案后，發(fā)現(xiàn)了在酸性環(huán)境下把胰腺粉碎，用酒精也能提取出有生物活性的胰島素，原因是______________________________________。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，再提出一個(gè)能提取出具有生物活性胰島素的新的實(shí)驗(yàn)思路______________         
___________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野外山坡上三個(gè)不同地點(diǎn)A、B、C的植物群落，他們也測量了各種土壤特征和環(huán)境因素，結(jié)果見下表，根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問題。

地點(diǎn)

植物

地點(diǎn)A（山腳）

地點(diǎn)B

（山腰）

地點(diǎn)C

（山頂）

地點(diǎn)

非生物因素

地點(diǎn)A

（山腳）

地點(diǎn)B

（山腰）

地點(diǎn)C

（山頂）

草

3

5

9

風(fēng)速

低

高

高

蕨類

7

5

8

土壤濕度/%

48

35

15

灌木

15

4

2

土壤的有機(jī)質(zhì)/%

6.5

3.8

2.5

松樹

0

2

0

土壤深度/cm

>300

≈100

<15

落葉樹

20

5

0

土壤氨量/mgkg-1

9.4

4.5

2.3

（1）根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的地點(diǎn)是                  。

（2）參考表中非生物因素，解釋為什么落葉樹在地點(diǎn)C不能生長？               。

（3）該研究小組的同學(xué)又在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域，分別種植了數(shù)量不等的某種豆科植物。每一區(qū)域的植株分布都是均勻的，待該種植物成熟后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示，請(qǐng)分析回答：

區(qū)域號(hào)

區(qū)域植株數(shù)

蘋果數(shù)/植株數(shù)

每個(gè)莢果中種子數(shù)

1

20

8.3

6.0

2

40

6.8

5.9

3

60

3.9

6.2

4

80

2.7

5.9

5

100

2.1

6.0

①請(qǐng)用生態(tài)學(xué)原理，簡要解釋各組植物隨植株增多而莢果數(shù)減少的原因：

                                                                       。

②從表中數(shù)據(jù)分析得知大豆的種植密度對(duì)每個(gè)莢果中種子數(shù)目是否有影響？     。

（4）同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，該研究小組的同學(xué)為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因，又在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中做了進(jìn)一步的研究。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)為他們確立一個(gè)值得研究的課題（寫出該課題的題目）

                                                                          。

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下圖所示裝置（其中NaHCO3溶液為植物提供CO2），利用學(xué)過的知識(shí)，簡要回答下列問題：

（1）若將這個(gè)裝置用來驗(yàn)證CO2­是光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是          。

（2）若利用該裝置研究植物有氧呼吸強(qiáng)度，則應(yīng)將該裝置于          的條件下。

（3）若將這個(gè)裝置用來探究元素X是否為植物的必需礦質(zhì)元素，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：        。為確保實(shí)驗(yàn)獲得成功，則還應(yīng)該適時(shí)地向水槽的培養(yǎng)液中通入空氣，目的是          。

（4）圖中所采用的植物培養(yǎng)方法稱為          。若研究的化學(xué)元素是鎂元素，當(dāng)其缺乏時(shí)，植株首先表現(xiàn)出癥狀的部位在          ，其原因是：                   。

（5）若將裝置中的1%NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，其它條件不變，則在開始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物葉綠體中C3（三碳化合物）與C5（五碳化合物）相對(duì)含量的變化情況分別是：C3含量        ，C5含量            。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野外山坡上三個(gè)不同地點(diǎn)A、B、C的植物群落，他們也測量了各種土壤特征和環(huán)境因素，結(jié)果見下表，根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問題。

地點(diǎn)

植物

地點(diǎn)A

（山腳）

地點(diǎn)B

（山腰）

地點(diǎn)C

（山頂）

地點(diǎn)

非生物因素

地點(diǎn)A

（山腳）

地點(diǎn)B

（山腰）

地點(diǎn)C

（山頂）

草

3

5

9

風(fēng)速

低

高

高

蕨類

7

5

8

土壤濕度/%

48

35

15

灌木

15

4

2

土壤的有機(jī)質(zhì)/%

6.5

3.8

2.5

松樹

0

2

0

土壤深度/cm

>300

≈100

<15

落葉樹

20

5

0

土壤氨量/mgkg-1

9.4

4.5

2.3

⑴根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的地點(diǎn)是                  。

⑵參考表中非生物因素，解釋為什么落葉樹在地點(diǎn)C不能生長？

                                                                          。

⑶該研究小組的同學(xué)又在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域，分別種植了數(shù)量不等的某種豆科植物。每一區(qū)域的植株分布都是均勻的，待該種植物成熟后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示，請(qǐng)分析回答：

區(qū)域號(hào)

區(qū)域植株數(shù)

莢果數(shù)/植株數(shù)

每個(gè)莢果中種子數(shù)

1

20

8.3

6.0

2

40

6.8

5.9

3

60

3.9

6.2

4

80

2.7

5.9

5

100

2.1

6.0

   ①請(qǐng)用生態(tài)學(xué)原理，簡要解釋各組植物隨植株增多而莢果數(shù)減少的原因：

                                                                       。

②從表中數(shù)據(jù)分析得知大豆的種植密度對(duì)每個(gè)莢果中種子數(shù)目是否有影響？         。

⑷同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，該研究小組的同學(xué)為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因，又在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中做了進(jìn)一步的研究。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)為他們確立一個(gè)值得研究的課題（寫出該課題的題目）

                                                                          。

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