【題目】如圖為細(xì)胞不同運(yùn)輸機(jī)制的示意圖,其中1~10表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葡萄糖(填“能”或“不能”)進(jìn)入結(jié)構(gòu)2,該事例體現(xiàn)了生物膜具有特點(diǎn);結(jié)構(gòu)2中生成CO2中的氧最終是來(lái)自反應(yīng)物中的
(2)若該細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,7是侵染的細(xì)菌,7進(jìn)入細(xì)胞的方式是 . 進(jìn)入細(xì)胞的細(xì)菌最終由細(xì)胞器[8](填細(xì)胞器名稱(chēng))將其水解消滅.
(3)圖中結(jié)構(gòu)1功能可概括為:

【答案】
(1)不能;選擇透過(guò)性;葡萄糖和水
(2)胞吞;溶酶體
(3)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
【解析】解:(1)細(xì)胞中結(jié)構(gòu)2表示線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,葡萄糖是不能進(jìn)入線粒體的,葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸,丙酮酸進(jìn)入線粒體,線粒體中二氧化碳的產(chǎn)生場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),反應(yīng)底物是丙酮酸和水,產(chǎn)物是[H]和二氧化碳,故二氧化碳中的氧最終來(lái)自葡萄糖和水.(2)細(xì)菌進(jìn)入吞噬細(xì)胞的方式是胞吞,溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,進(jìn)入細(xì)胞的細(xì)菌最終由溶酶體將其水解消滅.(3)圖中結(jié)構(gòu)1是細(xì)胞核,遺傳物質(zhì)DNA主要存在于細(xì)胞核,細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.

所以答案是:(1)不能;選擇透過(guò)性;葡萄糖和水(2)胞吞;溶酶體(3)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用有氧呼吸的三個(gè)階段的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握有氧呼吸的三個(gè)階段的場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);線粒體基質(zhì);線粒體內(nèi)膜;3個(gè)階段的各個(gè)化學(xué)反應(yīng)是由不同的酶來(lái)催化的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某家系的遺傳系譜圖及部分個(gè)體基因型如圖所示,A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因.下列推斷正確的是( 。
A.Ⅱ﹣2基因型為XA1XA2的概率是
B.Ⅲ﹣1基因型為XA1 Y的概率是
C.Ⅲ﹣2基因型為XA1 X A2的概率是
D.Ⅳ﹣1基因型為XA1 X A1概率是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】—個(gè)成熟的卵細(xì)胞內(nèi)有N條染色體,這些染色體的來(lái)源是( )

A. 一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方 B. 來(lái)自父方、母方的數(shù)目是隨機(jī)的

C. 絕大多數(shù)來(lái)自父方 D. 絕大多數(shù)來(lái)自母方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的X染色體和Y染色體的大小、形態(tài)不完全相同,存在著同源區(qū)段(Ⅱ)和非同源區(qū)段(Ⅰ、Ⅲ),如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 若某病是由位于非同源區(qū)段()上的致病基因控制的,則患者均為男性

B. X、Y染色體上存在一對(duì)等位基因,則該對(duì)等位基因位于同源區(qū)段()上

C. 若某病是由位于非同源區(qū)段()上的顯性基因控制的,則男患者的女兒一定患病

D. 若某病是由位于非同源區(qū)段()上的隱性基因控制的,則患病女性的女兒一定是患者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某地云杉林的形成過(guò)程.下列相關(guān)敘述正確的是(  )

A.該群落的演替屬于初生演替,群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜
B.演替的方向和速度主要與氣候、土壤等條件有關(guān),與人類(lèi)活動(dòng)無(wú)關(guān)
C.在群落演替過(guò)程中,群落的物種構(gòu)成不斷地發(fā)生著改變,④→⑤過(guò)程中,云杉逐漸成為優(yōu)勢(shì)種
D.在⑤云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu),沒(méi)有水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞( )

A. 細(xì)胞周期變長(zhǎng),核糖體活動(dòng)增強(qiáng) B. 細(xì)胞周期變長(zhǎng),核糖體活動(dòng)減弱

C. 細(xì)胞周期變短,核糖體活動(dòng)減弱 D. 細(xì)胞周期變短,核糖體活動(dòng)增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】具有相對(duì)性狀的兩純合親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1形成配子時(shí)控制相對(duì)性狀的基因彼此分離必須滿(mǎn)足的條件是(  )

A. 控制相對(duì)性狀的基因位于常染色體上

B. F1的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合

C. 控制相對(duì)性狀的基因位于同源染色體上

D. 用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)F2進(jìn)行分析

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。

A.生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯(cuò)連接成食物網(wǎng)的原因是多種生物在食物鏈中占有不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成,蛇與鼠、食蟲(chóng)鳥(niǎo)與蛙的關(guān)系分別是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
C.該圖僅體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,未體現(xiàn)的成分是分解者
D.若分析該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)狀況,應(yīng)從系統(tǒng)中綠色植物固定的太陽(yáng)能開(kāi)始

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖的三個(gè)圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。

A.圖一、二、三所代表的實(shí)驗(yàn)中,自變量依次為催化劑種類(lèi)、H2O2濃度、pH
B.圖一可以得出酶具有高效性
C.圖二ac段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫數(shù)量(濃度)有限
D.圖三可以得出在曲線最低點(diǎn)酶的活性最強(qiáng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案